35.《教师不可不知的两个读书观点》
一、摘录两个观点：
1.不被动读书，不再让别人替自己读书，不再读“二手书”。
2.对读书做出规划，有目标的读书，告别无明确目的，无选择、随性的阅读。
二、摘录名言：播下一个理念，得到一种行为，养成一个习惯，涵养一种性格，收获一种命运。
三、读书用处句子摘录：
1.没有什么事能比阅读更划算，投资回报率更高。
四、推荐读书：雷夫的《第56号教师的奇迹》
36《独立解读教材，做好教学设计--规划阅读（一）》。
一、摘录第一个读书规划： 教师读书规划的第一个方向是解读教材。
二、读书对解读教材的意义：
1.没有广阔的视野，丰富的见识，就一篇课文儿去理解一篇课文，是不会“其义自现”的。
2.有一个寓言故事告诉我们，不要每天只是挑水，而要为自己掘一口井。
三、读书是为解读教材的例子：
浙江省乐清市育英学校初中语文教师，李颖芳。学习朱自清的《背影》前，读《朱自清散文选》；学习鲁迅的《阿长与山海经》，先读鲁迅的《朝花夕拾》；学习余秋雨的《信客》读余秋雨的《文化苦旅》；学习建筑说明文《苏州园林》等，读《中国古建筑20讲》。学习杜甫、陶渊明、刘禹锡等人的古诗词散文。就读这些古人的其他作品。“以真正走进他们的内心世界，了解他们的作品风格、性格倾向和人格追求”。除了上面这些，《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，也要重新读。
李颖芳老师说：“读这些书是对教师读书的最基本要求，这只是教学的一种背景阅读。”有些书可能以前读过了，但读法不一样。现在是研究的读，不仅是自己读，更要指导学生读，不仅读作品本身，还要读一些相关评论。”
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