读了二十几年书，时常会感觉有哪里不对，好像自己的书越读越“死”。迫切希望有一位高人出来指点迷津，可惜高人一直没出现。尤其是工作之后，这种焦虑、惶恐越来越甚。我要求自己去读更多书、尝试作文，依然不得要领。学习成了一种缓解焦虑的自我强迫行为。
直到那天，学校领导要求我们在网上听于洁老师的直播课。我眼前一亮：“解决学生、家长的问题还有这么多可行的招数？！”听完还不过瘾，继续在“学校品牌发展”这个公众号上寻找其他名师的宝贵经验，接着又听了李迪、俞玉萍、陈建仁、桂贤娣等特级教师的德育公开课。越听越有味，因为这正是我工作中的一个短板。
跟学生交流我会紧张，不知道到底该亲切些，还是保持严肃的面孔；不知道该如何应付“问题学生”给我设置的重重“关卡”；不懂得如何与家长进行有效沟通……我会在心里偷偷说：“还好我不是班主任。”可我也明白，要做一位合格的好老师，必须先解决眼前的这些问题，不然课堂效率是难以保证的，教学成绩也是难以有根本性的提升。
听名师的公开课，既给予了我信心，也让我更好地反观自身。而且，我发现，要想教育好各种类型的学生，必须系统地读教育学、心理学，给自己构建一套完整的知识体系，才可能活学活用，碎片化的知识是难以应对复杂问题的。
根据俞玉萍老师的推荐，我买来了《认知天性》《刻意练习》等书籍，并开始收听“樊登读书会”。我不再刻意追求读书的速度和效率，而是按照自己的兴趣，用几天时间，把《终身成长》《正面管教》《静悄悄的革命》粗略读了一遍，听樊登老师讲完《亲密关系》。我猛然发现，这些书和特级教师的公开课都是相通的，都在告诉我们一些最为核心的观点，即“不要总想着管控他人，而是要倾听他人的心声、启发他自己去找到解决办法，这样他才能不断成长，你们的关系也会越来越和谐。”这些观点对孩子和大人同样适用。更让我惊喜的是，我终于知道自己这么多年的问题所在：我深受固定型思维的毒害，我太在意别人对我的看法，我没有找到适合自己的学习方法。
调查显示，很多专家、大师都是“杂家”，他们从来不只盯着自己手里的课本，而是喜欢看各种“闲书”。“诺贝尔文学奖”中国得主莫言就是如此。他的文化程度并不高，但他把书读活了，把生活这本大书读懂了，他的文字有如滔滔江水，奔流不息。
我想，接下来，我还可以读读学习方法、历史、哲学、育儿、经济学、文学、养生之类的书。书读通了，写作素材也如泉水，汩汩而出。之前我是害怕写作的，读再多书也有点不敢下笔。
现在看到一点光就足以让我兴奋了，如果能够达到“一通百通”的境界，那该是一种什么样的体验呢？
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