下午接孩子去学习画画，孩子一开口就问我：你找到工作没？
我说没
他说:那你这段时间都干啥了？
我说我开始写作了，争取靠写作来养活自己吧。
他马上说：那你可以向松鼠姐姐（曾经教他快速阅读的小老师）学习
我说：就是就是，我得不断的学，还要自己多积累经验，不断的写，坚持写，每天2000字坚持一个月，不然再好的老师也影响不到我。他点了点头。
然后我问他：明天早上我和你一起去图书馆好不好？
他说：你想去吗？
我说：我想去找几本书，我需要给我的写作找些素材
他这次没有拒绝和我一起去
我又约他：下午我们一起去玩儿扑克牌吧
他听到扑克牌，眼睛马上就亮了
不过还是很谨慎：那是不是又是教你各种课？要讲课？要是这样，我可不去
我笑嘻嘻的回答：没事，就是玩儿
但这个扑克牌是用玩儿的方法让你理解易经，还有对各种卦象有个认识，基本上半个小时就能大概掌握。就像今天梁老师说的不能为了玩儿而玩儿，玩儿的方法和环境不能太单一，多创造家庭聚会和其他群体相处的机会，魏老师也说：让孩子学会找到新的朋友，这也是一种能力。明天他愿不愿意，是不是适应，我想我都需要尝试吧。
对了，魏老师：一休今天还告诉我，上个周六他带着作文去上课了，在门口敲了半个小时都没有人开门，他是自己去的、我想说不定是找错了地方吧？我跟他说有一种能力：是人在困难的时候可以寻求别人帮助的能力，在这个时候，可以给我打电话，如果没有带电话，也可以向人借。他说没找错，因为门口还有一块绿色的草坪什么的，我想孩子的确是用心去了，但是因为缺少陪伴，才没能上课的，自责的心又升了起来。他比我想的懂事很多。
我跟他聊起来：我小的时候自己喜欢弹电子琴，有一段时间，我老爸给我买了一个电子琴，当时心里那个高兴啊！但是没有人去教我，也没有人去帮我找老师，那时候年龄也不大吧，才刚刚初中？和一休现在的年龄大一点？我就自己去涧西的青少年宫，那个时候我记得很清楚，就在广州市场，离关林特别远，我自己去那个地方上了课，当时的感觉是：别的比我小的孩子都有妈妈带着，老师教的时候好像更重视那些有父母陪伴的孩子（这个时候的我已经很敏感了，但是我没有把这个心理变化告诉孩子）我又接着说：但是，下课回来的时候也是迷路了，找不到回家的路，坐公交车越坐越远，后来问了好几个人还没回家，因为涧西到关林当时的车，其实是挺不方便的，也很少，所以花了很长时间才到。讲完这个自己的经历，然后我夸一休：你现在其实做的比妈妈强多了，你比妈妈想象的还要独立，还要能干，我真的觉得你挺棒的！
然后一休就回答了一个字，嗯！
想想从今年九月份让孩子在家上学开始，我一直把这个注意力放在孩子身上，觉得孩子这一个地方没做到，那个地方没有达到自己的心愿，或者觉得孩子可能不够努力等等的，赞美之词总是不够的。自己本身就是一个习惯高处着手，总在事情未开始，就给自己定了满满的高要求，一腔的慷慨激昂，总梦想着仗剑走天涯，阅尽世间的繁华，不然总是不尽兴！可是，就像魏老师说的孩子想选择努力，其实不是那么的容易，因为那可能代表着辛苦，花力气，作为家长，要学会和孩子闲聊，教育应该是自然而然的，不是讨好，真正好的心态，是把你的孩子当成成长中的孩子，把自己当作是成长中的妈妈，我们是平等的！
后来把所有的注意力先放在自己身上，就像魏老师讲的，让自己先发光起来，让自己先创造一个正向的积极的人际关系，不是那么动荡的自己，这样的话，对孩子可能才会有一种真正的引领，要给孩子点心灯，要照亮他的前方的路。对于这个点亮心灯，魏老师讲了好几遍，其实我还是模糊的概念，不知道怎么去做。做教育的朋友跟我说：点亮心灯就是行好三善—-视善，语善，心善。我问朋友，孩子本来就是善的，为什么还要去点亮呢？她说：就像一盏明亮的灯，长时间的不擦拭，也会被蒙上灰尘，所以我们要经常的去行善，去做孩子的领路人。
虽然还是有很多的困惑，但是我有了很大的收获，如果说，跟孩子的沟通不够顺畅，可能是太刻意了，那如何才能做到无条件的爱？之前只是听到这样一个词，但不知道该怎么做，今天，魏老师跟我的交流之后，我发现，自己很少问孩子，很少像普通家庭的孩子和妈妈那样闲聊，一边玩一边聊，他不是故意回避我，而是不希望妈妈看到一个“失败”的孩子，我自己的成长过程中和父母亲密接触，相互依偎的经历太少了，我自己的孩子投入自己怀抱的次数也是少之又少，所以亲密关系的亲子关系一直没有建立，我想这是一种很大的遗憾，会让孩子有压力的，甚至有的时候有抵触。
在和魏老师梁老师交流的过程当中，梳理着自己的成长过程，发现功利心太强，对孩子要求太高，太急于看到孩子的改变，有的时候自己还没有做好自己，嗯，就希望孩子可以按照自己的想法去超越，这怎么可能！
从今天开始，先做好自己，让自己发光发亮，虽然一提到这个光，自己依然很迷茫……有点像梦里梦到的那样，一团迷雾，总是有很多岔口，人来来往往，很多人因我有了亲密关系，可是自己还是那个独行侠……心中的那盏明灯，何时会有光亮，我行且我在！
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