今天我给学生上的是《我要的是葫芦》这篇课文的第二课时。这篇课文的主要内容是一个人种了一棵葫芦，葫芦长长的藤上长满了绿叶，还开着雪白的花，花谢了，长出了一个个小葫芦。那个人非常高兴，每天看几次小葫芦，有一天他看见叶子上有蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！一个邻居看见了，劝他治叶子上的蚜虫，那个人听了说:“什么？叶子上的蚜虫改还要治？我要的是葫芦。”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了。
这个故事告诉我们:事物与事物之间存在着密切的联系，不可为追求结果而不在乎细节。
在学习课文时，我先和孩子们分析文章的脉络层次，然后向孩子们提问了一个非常简单的问题:“为什么叶子上蚜虫多，葫芦就变黄了，一个个都落了呢？”
有的孩子说:“因为叶子和葫芦有联系的。”我觉得这个孩子回答的有些笼统，又问:“谁能给咱们说的更清楚一点？”有一个孩子说:“因为叶子能进行光合作用……”我一听离答案越来越近了。我知道作为二年级的孩子能回答到这个程度已经非常不错了。然后我给孩子们讲了叶子和果实之间的关系，没有叶子给果实输送养料，果实必死无疑！
其次，我又提问第二一个问题，这个人明明看见叶子上有蚜虫，他为什么不去消灭蚜虫？而且他为什么不听邻居的话呢？
有的孩子说:“他不懂的叶子的和葫芦的联系。”有的说:“他要的是葫芦，不是叶子。”还有的说:“因为他不喜欢邻居所以不听邻居的话……”总之，回答的是五花八门，乱七八糟的，我做了一个安静的手势，孩子们安静下来后，我又问:“邻居说的话是错误的？还是正确的？”
孩子们异口同声的喊:“正确！”我觉得此时是教育孩子很好的契机:赶紧替提了一个问题；“你们想不想做这篇课文中的，‘那个人‘？“不想！”
“你看，每个小孩子身上或多或少都有不好的习惯，比如上课坐不住，东张西望，和同桌说悄悄话，注意力不集中，写作业磨磨叽叽等，家长和老师给你们指出来，有些孩子就好像‘那个人’一样，不听从别人的劝告，也不改变他的坏习惯，一旦长大，这个坏习惯有可能害了他。今天学了这篇课文后，家长或者老师给你们指出缺点我们要立即改正，这样将来才能有所作为，千万不能学‘那个人’不听邻居劝告，结果也没得到一个葫芦。”不过，这是我抓住一个契机，让孩子从小要养成良好的习惯的同时，我在文章的主题基础上让孩子平时多观察、多学习，要明白事物之间联系，不管干什么事情，不能取章断义，为了结果，不注意细节是成不了大事的。
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