之前我们已经了解了有关“思考”的知识，现在我们开始学习有关“智力”的内容。那如何测量智力的高低呢？本书对智力的描述是一种推断出来的特性，通常被定义为从经验中获得知识、很好地进行抽象思维、有目的地行动或快速地适应环境变化的能力。
大多数心理学家相信，智力测试所衡量的各种能力和才能背后有一种普通的能力或g因素，这种假定的能力由特定的心理能力和才能构成，即晶体智力（指能够计算、定义词语和做决定的知识和技能）和流体智力（指推理和使用信息解决新问题的能力）。晶体因素依赖于教育，往往在一生中保持稳定甚至会增加，而流体因素相对独立于教育，并在老年时趋于减少。但对于智力的高低却始终存在着争议，因为一个人可能在某些领域很聪明，而在其他方面却不聪明。
当代心理学家通常认为智力不仅包括解决问题和学习如何完成任务的能力，还包括自我意识、艺术通力、创造力，以及对情绪反应的解码、预测和共情能力（后者很像我们经常提到的情商）。这就解释了“人工智能”不完全具备智力所有的能力。但是一旦“人工智能”具备了情商，那也是一件可怕的事情。
现在我们有很多测量智商的方法和标准，但都应该是片面的，所以不打算具体累述了。本书在测量智商一节中提到几个概念，我觉得做为知识点有必要记下来。
1.心理年龄，用给定年龄的平均心理能力来衡量发展水平的一种测量方法。
2.智商（IQ），智力的测量指标，最初的计算方法是用一个人的心理年龄除以他的实际年龄，并将结果乘以100，目前则是依据标准化智力测试的常模。（社会在发展，科学在进步，智商的测量也正在随着时代和进步变化着，具体的应用和解释也需要理性的思考，此点仅个人观点）。
3.刻板印象威胁，由于对自身所处群体能力的消极刻板印象，个体对自身表现产生怀疑。如刻板印象曾将女性或某些族裔及某些社会群体描述为不聪明或能力不足的人。此点也正是智商计算及测量的其中一项缺陷。
网友评论