一个稳定、和谐的班级,学生才能健康的发展。怎样才能打造一个稳定、和谐的班集体呢?是每个班主任头疼的问题。班主任最常用的办法是说服教育,时代的发展,网络的发达,学生的眼界变得开阔,他们所知道的并不比老师少,但他们缺少的是生活实践的体验和经验。
有人说,我们的讲话属于“告诉式”德育,只是浅层的信息“流经”学生的大脑,并未唤醒他们情感上的认同。如果学生的品德形成只停留在知识性的构建,缺乏情感体验和认知感悟,则必定会妨碍他们从道德知识到道德观念和道德信念的构建。听到的容易忘记,看到的印象不深,而只有通过切身体验而获得的认识和感受才会刻骨铭心。
那么,什么是体验呢?体验教学就是教育对象要在实践中认知、明理和发展,这里的“体验”至少应包括两个层面,即行为体验和内心体验。行为体验,也称为“亲验”,是一种亲身实践的动态过程,它是学生发展的重要途径。内心体验,也称为“想验”,是学生在行为体验的基础上所发生的内化、升华的心理过程。体验是通过感受、情感与态度、直觉与顿悟、理解与感悟来促进学生品德的形成和发展的。受教育者是体验的主体。农民的辛苦,只有体验者自己当过农民后才真知;家长的难处,只有孩子自己当了家长才真知;干部的苦处,只有学生自己当了干部才真知。体验活动中,体验者无法借助任何中介,必须直接参与,他人无法代替。我们通过开展活动让学生来体验,唤醒他们情感上的认同,形成品德。
一、班干部竞选
班干部是一个班级的核心力量,班干部的人员选择至关重要。七年级刚入学时,老师和学生、学生和学生之间都不熟悉,我用的是任命法,让在小学担任过班干部的学生来担任。到了下学期,老师了解了学生,学生和学生之间也互相了解了,我就采用班干部竞选的方法。
班级里有班长、副班长、各科学习委员、纪律委员、卫生委员、寝室长等,参加竞选的学生做竞选演讲,说明你竞选的班干部是什么,为什么要竞选这个班干部,如果竞选上了你会怎么做?竞选者演讲过后班里学生举手表决。当时我是星期一说的任务,星期二下午竞选。初一的学生我想参加竞选的只会是班里活跃的几名学生,可结果颠覆了我对学生的认知,有不少学生参加竞选,演讲也相当精彩,学生的行为震撼到了我,我小看初一的学生了。班里成功选出了班干部。
竞选出来的班干部,在班级管理上优于任命的班干部,学生也比较信服。增强了学生的民主意识,班级也就稳定了。
二、举办生日会
我们是寄宿制学校,学生周末回家。就出现了学生提前过生日或者补办生日,我就想出了在班级为学生过生日的想法,有了想法就行动,让班长统计全班学生的生日,统计好后选两个认真的女生负责每周生日提醒。
生日会我安排了这样几个环节:主持人宣布本周的小寿星上台(一周有两个或三个学生过生日);学生齐唱《生日歌》;智能黑板放妈妈的祝福视频(每个妈妈用最真挚的语言来表达对孩子的祝福);学生送祝福;在欢快的生日歌中分蛋糕。
生活中怎能缺少仪式感,我提前让学生为过生日的学生准备礼物和写祝福语,还让过生日学生的家长录制生日祝福视频。我为过学生买了一个大号蛋糕,给过生日的学生每人写一封信,再给每人送上精美的硬面本。生日活动前,把黑板装饰一番,画上漂亮的花朵,写上“生日快乐”美术字。
生日活动开始了,主持人请上几位小寿星,同学们为他们戴生日帽,送生日蛋糕,还一齐唱《生日快乐》歌,教室里升腾着温馨、快乐的气氛。我再依次播放家长的祝福视频,过生日的学生看着大屏幕上的妈妈,听着妈妈真挚的祝福,感动得热泪盈眶,其他学生也受到了感染,明亮的眼睛里闪烁着点点泪光,他们被感动着。家长在微信上这样给我说:“这些都是平时说不出来的话,今天用这种方式说出来也挺好的。”“这个活动真好,让家长与孩子有一次近距离的心灵接触,平时很少和孩子说这样的话,对于孩子也是一种心灵鼓舞,真好!
到了学生们为过生日的学生送生日祝福和送礼物的环节。学生们纷纷跑向讲台,把自己制作的精美礼物和美好祝愿送给他们。有学生的祝福是全英文的,学生们彼此祝福着,笑着,拥抱着,多美好的一刻。接着,“小寿星”们谈了此次生日会的感想:“都是在家过生日,今天在班级过生日,收到了妈妈的祝福,收到了老师、同学的礼物和祝福,这个生日真有意义。”
通过搭建生日会平台,同学们有了一个交流的机会。每位“小寿星”都能收到同学们和亲人的祝福,使他们感受到了班级的温暖、亲人的关爱,爱班、爱家的情感得到了升华。班级更像一个温暖的大家庭,集体的凝聚力就在不知不觉间增强了。班级生日会让学生感受到了班级的温暖,还增加了家庭的亲情,增进了同学之间的友情,更增强了班级的凝聚力。
三、家长分享会
学生学习的自主性差,如何提高学生学习的自主性让我很是发愁。一味地强制要求,效果不但不会明显,学生还会出现叛逆的情绪。偶然在书上看到了“南风效应”,何为“南风效应”呢?得从一则寓言说起。
记得法国作家拉封丹曾写过一则寓言,讲的是北活北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛寒风刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人因为觉得很暖和,所以开始解开钮扣,继而脱掉大衣。结果很明显,南风获得了胜利。这个充满睿智的寓言,运用于教育教学中,往往被诠释为:采用和风细雨“南风”式的教育方法,你会轻而易举地让学生“脱掉大衣”,达到教育的目的;反之,采用“北风”式的教育方法,会使你的学生将“大衣裹得更紧”。
强制地要求就是“北风”式的教育方法,“南风”式的教育方法就是开展活动,让家长走进教室进行微讲座。家长可以讲自己,也可以讲家人的奋斗历程,给学生以精神的鼓舞。
活动一公布,少闯妈妈第一个报名,她讲的是她弟弟的求学经历。少闯妈妈用真诚的语言,讲述着她弟弟求学的一个个感人的故事,学生们目不转睛地盯着少闯妈妈,生怕错过那个细节。“感恩、坚持、有主见、规划人生”这些道理自然而然地走进学生的心里,比讲道理强百倍。
擎航爸爸的分享让学生认识到了学习的重要性。擎航爸爸讲了自己在国外的亲身经历。疫情前一年出国到迪拜,迪拜是沙漠地带,但是世界上最富的国家,有“头顶一块布,天下我最富”的说法。那儿的温度高达40多度,没有河水,也没有树木,更不用说森林了,只有矮状的沙漠植物。他们都在40多度下的室外工作,毒辣的阳光晒掉了身上一层皮,多渴望在室内工作,室内有空调。当时就有一个机会,领导找到他们几个,谁能用英语和外国人无障碍交流,就可以调到办公室工作,有空调,还可以加薪。这么好的事足以让人心动,但遗憾的是都不能够讲流利的英语。机遇擦肩而过。他告诉学生,别认为自己所学的知识没有用,有一天真的用上了,机会就错过了。
擎航爸爸的分享,学生定有很大的感触,他们知道以后要端正学习态度,也懂得学习的重要性,因为不学习就要做廉价工
所以学生缺的不是讲道理,而是理解、浸润、感染,这个活动让学生在家长演讲的成长经历的故事中受到感染,这不是很好的“南风效应”吗?家长敞开心扉地与学生交流,达到了教育的目的。徐徐南风吹进学生的心田,使学生从内而外地发生变化,感谢家长来到教室为学生带来感人的故事,感谢家长对我教育工作的支持。讲座活动润化了学生的心灵,也增强了学生学习的自主性。
多种活动的举办,增强了学生的民主意识;增进了学生之间的友情;也增强了学生学习的自主性。如此一来班级的凝聚力就增强了,会以稳定、和谐的状态发展。这是班主任所希望的,也是家长所认可的班级。事实证明活动胜于说教。
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