我是这样读《思考快与慢》(一)

原标题：来，这样读《思考快与慢》(一)

一

做到凌晨完成《思考快与慢》的第四章脑图笔记，我有些体会。
读第一遍，通读，慢读，记录出关键词，标记重点符号，标记关联重点部分，或旁边书写联想文字。章节或段落中有很重要的结论观点句子，和实验案例证明。**论点，论据，论点的结构；总分总的结构。 **
细读第一遍，脑海里，总体会勾画出脑图，关联结构的印象，但逻辑关系，段落之间的层次关系仍然模糊不清。

跳读第二遍，跳出书中阅读，重点阅读标记的关键词，概念，案例，总体感知到本章节作者是讲什么。由于第一遍做了标记，一边做脑图一边跳读，脑图很容易画出来了。要比读第一遍本章节的理解多了许多。

整体阅读，再回到本书中，回顾第一段到最后一段，翻看全书，再次归纳总结，略微感到可以用自己话表达，本章节作者到底在说什么，作者的意图是什么，跟自己有什么关系。虽然没达到自己对本章有种通透的感觉，自然表达作者的意图，但是**为了保证进度，先完成，完成每一步，再填充，补充关联，后完美，迭代优化，内化。 **

二

相比易仁永澄的老师脑图，相差甚远。看到永澄老师的脑图，结构非常清晰，整体看，有种豁然开朗的感觉，多个枝丫的脑图展示，读完就像一个个体，一个模块，老大加入了自己很大的理解，几乎重构作者表达的内容。再回看自己的脑图笔记，仍感到有多个枝丫，无法形成整体的模块记忆理解。但又相比作者写的书，少了许多枝丫，更多的架构层次体现。

慢慢来，持续做。按照本月计划完成阅读《思考快与慢》第三章到第五章脑图笔记（此目标任务是看到永澄老师对自己设定的月目标任务产生启发），每周一章节，持续三周，边阅读边做脑图笔记，第一周第三章，脑图笔记只是把书中关键文字脑图串联，第三周第四章，可以加上自己的话，或添加脑图支点分清哪是“属性，定义，特点，案例“等，脑图笔记的制作，书本的理解一周比一周感到有微小进步。

边做，边体会，边反思，边总结。迭代积累。

三

我经常会想到《如何阅读一本书》中介绍的读书方法，易仁永澄经常提到这本书，深读20多遍，对自己产生巨大收益。

下一步，以本次共读《思考快与慢》活动为抓手，补完《如何阅读一本书》未共读完成的剩下部分。找到自己的读书方法，理解力提升方式，学会自我提问，带着问题去阅读《思考快与慢》。

四

我的方法总结：
1. 细读第一遍，对关键的词，做圆圈标记。关键的句子，做波浪线标记。
2. 对前后段有关联，牵线标记，待重复思考的作特殊符号标记。或添加自己的文字。
跳读第二遍，读关键词，关键句，将其逻辑关系，串联关联制作成脑图。
3. 整体阅读回顾，作者在讲什么，意图是什么，各段落的层次关系是什么，与前章节有什么关联。
4. 以进度为导向，进度优先，制定一定的标准，每日一读，保持良好的秩序感，迭代进化共读完成《思考快与慢》，积累势能，积累思考财富。

五

最后制作书写今天的关键收获，添加今句，制作今日日签。

最重要的收获一定是自己理解的，有启发的，有共鸣的，有实际的落地作用。
每日日签，配图选图制图，都要思量很久，如何与当下时刻的情境相关，如何与收获性的文字产生相关，图片和排版是否美观，日期序号天数是否正确？

日签

日签金句，是否与收获的文字内容对称，是否精炼，字数是否控制？
170819《思考，快与慢》高标准共读活动第060天 ：
一个象征性监视符号可以促使人们改善自身的行为，这个过程中没有任何意识的参与。
比如，路上的标语汽车左转，司机无意识地受到符合的行为促使，向左转。
又如图二，在天津的王鹏程老师正拿着红色100rmb拿着给正在做平板撑的小伙伴看，大家自行脑补(^^)。

鹏程老师

六

当正想不到或想不起金句时，起身转转，换换思绪，左翻翻书右翻翻书或刷刷朋友圈，找到了一些灵感和启发感。上就是从小伙伴的朋友圈摘的，正与今日的收获，相关相对照，哈哈，Get done！
本周计划完成第三章3.4节和第四章的脑图笔记终于完成，总共耗时3.6H，平均每天0.5H,一天最多消耗1.5H。右下角“阅读原文“”获得第四章脑图笔记。

持续几天的晚睡，用脑也较多，细小的脖子快要撑不住沉重的脑袋。。。我要去吃大餐，约吗！？

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