是谁剪断了我的翅膀？

          是谁剪断了我的翅膀？

        收到儿子学校朋友的短信，大致内容如下：你儿子的数学老师说娃在数学学习方面挺好的，就是有时候有点畏手畏脚，建议让娃放开点。有时候不敢大胆地去尝试，感觉害怕出错。

      我看了后，心里深深地感动朋友的细心。孩子的问题，我其实早就发现了，只是我没有正确面对。因为孩子的缩手缩脚的原因与我的教育有很大的关系。

        自从孩子上了小学后，我为了让他们兄弟俩养成一个良好的学习习惯，在各方面做出了严格的要求。从整理书包到课本笔记，从作业格式到规范书写，从作业质量到考试分数，从生活习惯到阅读习惯，无疑，我尽到了一个做父亲的责任，作为教师的我，自认为自己的教育应该没有问题。

      从孩子在小学三年的成长来看，孩子的的确确在学习上养成了许多优良的习惯， 成绩也在班上名列前茅。人常说，强迫成习惯，习惯成自然。我也自认为“严师出高徒，严父才成子”。

      本着这样一个理念来教育孩子，看是也没有什么问题。可是，实践证明，这样的家庭教育方式或许会束缚孩子的“天性”，扼杀孩子的学习兴趣，让孩子在学习中产生焦虑和压力，缩手缩脚，害怕出错。

      作为教师，自然明白孩子的兴趣和自觉学习的习惯才是我们需要培养的重点。可是，我们往往过多地注重了孩子的成绩或者说是学习任务的完成，忽视了孩子在学习过程中所呈现的兴趣和主动性。

      许多时候，孩子是在大人的陪伴下完成学习任务的。我不否认这样的陪伴，是一种爱，有助于孩子学习习惯的养成。孩子毕竟是孩子， 他还处在自控能力、自律能力的成长阶段，如果家长不去陪孩子，不去关注孩子学习过程中存在的问题，比如坐姿、书写、粗心大意等，时间长了就会形成不良的习惯。

        然而，陪伴的目的是什么？是帮助孩子，答疑解惑，批阅纠错，监督孩子能够认真专心致志地学习，坚持陪伴就是为了让孩子养成持久的良好的学习习惯。

      习惯本身是一种能力，而认真细心是学习中必备的品质。但是，陪伴最终是为了不陪伴，就像学校里的学生管理，管是为了不管，其最终的目标是培养学生自主管理和自主学习的能力。

      其实，家庭教育中， 孩子的陪伴也最终是为了让孩子形成自觉学习的习惯，而不是一味地靠家长监督，靠家长陪伴，否则这种陪伴反而会害了孩子。

      过度陪伴，过度管理，只会让孩子丧失自主管理的能力，自主学习的习惯。作为家长，你可以陪孩子一时，你可以陪孩子一世吗？

        我庆幸有条件陪伴孩子的成长，孩子从中也收获多多。他们能坐得住，有恒心有毅力，做事能够坚持。然而，为了纠正他们俩的粗心大意的毛病，我煞费苦心，想了许多办法。可能是我的要求太过苛刻，不断地斥责孩子在作业中出现的错误，以至于孩子很反感让我陪他们写作业。我明知道孩子犯错是必然的，尽管那是粗心大意造成的，然而我的教育方式让孩子产生了畏惧心理，让他们过于焦虑作业中会出现错误，以至于有时遇到难题缩手缩脚，不能放开思维，大胆去尝试，长此以往孩子的思维能力就会受到抑制和缺乏主动性训练。

        我隐隐觉得这种不断用减少错误来判断孩子学习中细心程度的不正确性，但是常常自以为是地认为这样可以养成良好稳定的习惯，这样可以考试中获得好的成绩。

      记得有一次，孩子为了确保计算的准确无误， 做一个题，检查好几遍，结果导致数学竞赛时，没答完卷子。有时，遇到简单的计算，他都小心翼翼，要列竖式计算，本来有简便的方法，却因为怕出错，用了笨办法，这样可能会影响孩子对于数学思维和方法的掌握。朋友的话叫醒了我，让我意识到不要过分注意孩子作业中的错误，而是多多分析孩子出错的原因，粗心大意有时不一定是粗心问题， 而是知识的理解问题，引导孩子如何在做题中细心认真，学会学习的方法，或许比简单的指责和惩罚更为有效和理智。

      樊登说，当你觉得陪伴孩子的学习是一种快乐时，你才是真正地陪伴他们；当你觉得陪伴孩子学习是一种痛苦时，你或许应该思考是不是你教育孩子的方法出了问题。任何人都要犯错误，人从降生的那一天起，便不断地犯错误，只有在不断地错误中，不断的碰钉子过程中， 才能逐渐懂得做事情。科学家钱学森不是说过那么一句话吗？正确的结果是从大量错误中得出来的， 没有大量错误作台阶，就不可能登上最后正确结果的高座。

      既然，许多前辈给了我们这样深刻的教育警言，我为何还要执迷不悟，做一个不懂得反思自己教育方式的父亲呢？改变孩子，还是先改变自己吧？否则， 即便，你是教师， 也不一定教育好自己的孩子， 那才是作为教师，人生最大的悲哀！

        无论是作为家长还是老师都应该谨记那句虐心的家庭教育名言：你们剪断了我的翅膀， 却告诉我要学会飞翔！