以生为“书”，用“心”育人

2018年，走进文化四小，我才开始真正成为一名班主任，回顾三年以来的班主任生涯，也曾信心满满，也曾焦虑不安。所幸我一直坚持以生为书，用心育人，在不断的反思和实践中成长。

庄华涛老师的《学生是一本书》中说到：每一个学生都是值得教师潜心阅读的一本书！读好这本书，教师不仅能清楚地看到学生的内心世界，还能清楚地看到自己的形象，以及形象背后的教育灵魂！是啊，只有真正用心走进孩子的世界，将孩子作为书来细细阅读，才能了解孩子的需要，做好孩子成长的领路人。

一、细心读好“书”

刚当上班主任的我对待工作满怀激情，可在工作中却连连碰壁。我尝试“以身作则”，可效果却差强人意；我尝试“温柔似水”，可学生却开始调皮嬉闹；我尝试“严己律他”，可学生却离我越来越远。

为了尽快熟悉班级管理，我一边向前辈求教，一边阅读大量班级管理书籍，《做最好的班主任》《爱心与教育》更是随身携带，随时翻阅。在学习中逐渐明白“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。我开始把自己变成小孩子，俯下身真诚地和他们交流，相信“亲其师，信其道”；我转变角色，学会向孩子们“示弱”，把主动权交还给学生；我在班里开展特色活动和社团，让学生参与进来共同成长，终于迎来了“柳暗花明”的那一刻。基于学校的班本自治理念，在不断尝试与实践中，我制定了班级内的七彩评价制度，力图发现每个孩子身上的闪光点。

1.小管家竞争上岗

学期初，根据班级管理需要，我将小管家类型、数量进行公示，向孩子们发出倡议，鼓励有责任心、有奉献精神的孩子积极参与班级管理。

定岗不定人，一周一考核，竞争上岗。这样的管理机制，充分激发了孩子们参与管理的热情，用心管理的智慧。

2.小管家职责分明

卫生小管家、路队小管家、安全小管家……每个小管家都有自己明确的职责，比如卫生打扫时，每位小管家负责固定的栏杆、地面，分管卫生的小班长课前十分钟开始检查，有问题及时整改。我班的路队小管家有3人，也进行了分工，比如每人负责五排的排面，路队中间的小管家负责发口令，领诵……职责分明，小管家们才能各司其职，班级管理才能有条不紊。

3.小管家精细量化

只有规划、布置任务，班级管理还是不够完善。我还和孩子们共同商议、制订了量化方案。每天，值日小班长对小管家的值日情况进行检查，量化计分，每周班会课进行总结、评出“最美小管家”，在这样的正面鼓励和引导下，小管家们尽职尽责，班级各项管理踏入正轨，孩子们的好习惯渐渐养成。

清晨的阳光下，孩子们踏进校门，放下书包，就开始清理自己的“责任田”；老师上课时，孩子们坐姿挺拔，用心聆听；下课铃声响起，孩子们自觉物品归类，捡拾垃圾……小管家们付出了辛勤的汗水，收获了自律的好习惯！

二、用“心”伴成长

制度的约束，只是班级管理的一部分，为了提升育人效果，我在班级内开展了一系列打破常规的多彩班会课。班会课不拘泥在一节课、一间教室，活动形式多样，内容开放全面，为孩子们的成长打造出一条闪光的珍珠链。

在《致敬，亲爱的老师》的故事分享会上，孩子们侃侃而谈，诉说对亲爱的老师的感恩与尊重；《祖国我想对你说》的微视频征集会上，孩子们各显其能，录制小视频，说出对伟大祖国的热爱，道出对梦想的执着追求；《欢乐的十分钟》的室内微型运动会，孩子们学会文明游戏、安全游戏；《阳光总在风雨后》心理健康教育专题会，孩子们勇敢分享，直面人生路上的挫折；《快乐过新年，成长加油站》寒假实践展示会，或故事、或才艺、或打卡、或作品，展示出自己寒假的收获与进步；《就这样种下一颗种子》花生种植体验，感受生命成长的不易；“诗词大会”孩子们化身翩翩君子、秀美佳人，畅谈诗词歌赋，好不痛快；“礼仪讲堂、安全讲堂、诚信讲堂”——孩子们不仅倾听，还积极参与，争当小讲师，在分享与思考中成长……

多彩的班会课上，人人都在成长进步。性格内向的子轩变得自信阳光了，做事拖沓的智博变得积极热情了，冲动易怒的翼轩变得沉稳踏实了......孩子们的课堂，不该只有教室里的一方书桌。未来，我们将继续以生活为书、以世界为课堂，寻找、追逐梦想，收获生命的更多可能……

生如四季，回眸和孩子们一同走过的春夏秋冬，不知不觉中，他们在故事中慢慢长大；四季如师，陪伴着他们的成长我亦成长，原来当班主任也不是想象中的那么难，只要你能放低姿态、寻回童心，你也可以走近孩子们那丰富多彩的世界，一年四季都会采撷到无数的幸福瞬间。