《班级管理慢功夫》有感

我喜欢这样一段话：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊！为什么？”天上一片安静。“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”好吧！松手了！反正上帝不管了，我还管什么？让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。我看到满天的星斗多亮丽！咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

这段话告诉我们：教育孩子，需要“慢”的艺术!

仔细阅读张胜利老师的《班级管理是慢功夫》，我再次感受到班级管理中“慢”艺术的魅力。本书从7各方面就班级管理的方法技巧、学习方法指导、班级活动设计、组织实施及学生的有关案例提出具体的建议。

《班级管理慢功夫》有感

其中第一部分“为师之道 立德树人”通过具体的案例和故事，阐述追寻教育之道，张老师把立德树人真正落实到了教育实践中。第二部分“教育叙事 生活点滴”讲的是教育过程中的点点滴滴，从中能体会到张老师的功夫，怎一个“慢”字了得？第三部分“书信文化 心灵有约”中的书信文化包括赠言、书信和家书等，通过一个个真实的故事，架起学校和家长之间沟通的桥梁，既简单又便于操作。第四部分“班级问题 解惑答疑”，这里既有张老师本人教育教学中遇到的难题，也有其他老师交流时提出的问题，张老师根据自己的做法和体会提出了一些解决的意见和建议。第五部分“学习指导 激励引领”班级管理离不开学习，张老师针对学生学习过程中存在的问题进行分析，并提出指导性的意见。第六部分“主题活动 彰显特色”张老师的主题班会是班级管理的一大特色，也是班级管理慢功夫的最终结果，更是其他班主任拿来就可以用的法宝。第七部分“映象致远 媒体追踪”通过这本书的阅读，读者都会对张老师的“致远班”有比较深刻的印象，这也是主流媒体争相报道的素材。

七个章节细细读来，张老师的班级管理慢功夫的确了得，这不是一蹴而就的，需要长期的坚持和不断反思。我想张老师之所以有这样的成就源于他以下特质：

张老师是一个坚守信仰的人。张老师把教育当成了事业，把教育当成了一种信仰，不断坚持的信仰。什么是教育？张老师说，教育是教师用一辈子来积淀、更新、发展自己，并因为自己的发展而影响学生的过程。张老师是这样说的，也是这样践行的。

张老师是一个用心做教育的人。张老师做教育用的是：爱心、耐心和诚心。张老师说，教育是爱的事业，没有爱心就没有教育。爱是班主任工作的出发点，也是班主任工作方法的源泉，唯有爱心才能赢得学生的心灵，唯有爱心才能拉近师生心与心的距离。

张老师的耐心体现在他对后进生的转化上。张老师说，对于后进生这样特殊的群体，要正确看待他们，要善于捕捉他们身上的闪光点，并予以充分肯定，这更需要班主任的耐心将融融的爱洒向他们，静待花开。

张老师对学生的诚心体现在和学生的书信交流中。读张老师写给学生的信，我感受到了张老师的真诚和良苦用心，张老师用诚心通过一封封书信赢得了学生的信任。

张老师的班主任管理走的是专业化道路。张老师说，各行各业都需要专业化发展，教育也是如此。张老师的班主任专业化成长过程中，不断地更新教育理念充实自己，养成阅读习惯，坚持写作，不断思考，探寻教育规律，追寻教育之道，不断促进自我专业化成长。

“要给人以阳光，你心中必须有太阳”。正如张老师在书中所说，我们是教育者，是学生的引路人，我们心中拥有太阳，把工作当成事业，把学生当成财富，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，在学生拔节成长的过程中收获喜悦，这个过程离不开张老师的“慢功夫”！