皮亚杰认为，从一个阶段到下一个阶段的进步，无论进程是线性的还是螺旋式上升的，这种进步都是连续的。变化的中断是不存在的。
在具体运算阶段（7--11岁），儿童的推理过程已变成逻辑的了。他们形成了皮亚杰所说的“逻辑运算”。儿童已形成了能应用于具体问题的逻辑的思维方式。能够没有困难地解决守恒问题；不再为感知所束缚，他们解决了集中于感知的倾向；能注意转换。更重要的是获得了心理运算的可逆性。此外，合作的、非自我中心化的交流也发展起来了。儿童第一次成长真正的社会性的存在。
具体运算思维在质上超过了前运算思维。序列运算和分类运算的图式出现了。因果、时间、空间、速度等概念进一步完善化。
但他们仍未达到逻辑运算之作用的最高水平。儿童虽然已经形成了逻辑运算，但这样逻辑运算只能被运用于解决涉及现存的、具体的物体和事件的问题。还不能把逻辑运用于假设的、完全由语言表达的或抽象的问题。也还不能对包括多个变项工作具体问题进行正确的推论。
这个时期的儿童，在面对完全用语言表达的问题时，通常不能够正确的加以解决。如果用真实的物体来表达同样的问题，他们就能够运用逻辑运算加以解决。
因此，具体运算阶段可以看做是前运算思维与完善的逻辑思维之间的过渡。
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