海林老师说，叙事研究对一线教师上有意义的。
一、叙事研究可以改变教师的日常生活的本质。教师的教育活动是平凡的，也是丰富多彩的，教师在教育中展现自己，在活动中塑造自己，在行动中完善自己，其中点滴的细节和事件构成了教师充实的职业生涯和美妙的事业人生。教师的教育叙事正是立足于此，可以说，教师的教育活动范围有多宽，叙事研究的领域就有多广。教师的触角有多长，叙事研究的延伸就有多长。有人说，叙事研究使教师的研究成为一种生活故事的叙说，成为教师“个人生命颤动的揭示”，“教育叙事的确是教师专业生活事件的真情告白，为广大教师提供了一个极富人情味、极具人文关怀、极具情感魅力的思索领域。”
二、叙事研究可以改变教师的思维方式，解放教师的思维。教育生活事件背后往往会隐藏大道理，但叙事者并不直接讲大道理，他的责任只是叙说教育生活事件本身，背后的道理则由听众、读者去领会。当我们怎样使用语言，转变自己的研究方式时，我们所做的教育叙事研究的实质就是回到生活世界，面向事实本身。丁钢说过，教育叙事研究的重要意义就在于通过教育生活经验的叙述促进人们对教育及其意义的理解，教育叙事研究的本质在于寻找一种适合呈现和揭示生活经验乃至穿透经验的话语方式或理论方式，为普通教师、学生以及其他读者提供一种能让他们参与进来的生活语言风格的研究文本。
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