一、学习
1. 语文
古诗每天都要背诵，阅读每天半小时，作业开始自己记录。
一心三字经课程本周结束，下周开始百家姓课程，做好三字经的复习工作。
2. 英语
每天都有读的作业，家里额外布置写的作业。这学期开始英语课外班的学习。
二、思考
1. 习惯问题
各项习惯还是不好，比如不主动写作业，坐姿不好，吃饭慢想被喂，做事磨蹭等。先从生活习惯抓起，生活习惯好，做事有条理，好的学习习惯也会随之养成。
1. 吃饭习惯：采用威逼利诱方法，威逼就是严格限定时间，超过时间直接收掉，不允许继续吃；利诱就是采用金钱奖励，比如每天吃饭好，奖励20元；一周都好，有200元。
2. 穿衣习惯：大人很清楚做事流程，并且会有意识地按流程提高速度；小朋友因为认知能力有限，不知道做事流程或者说不知道如何迅速地做事，这种情况下，就要先把流程给她讲清楚，并有意识地让她按流程来做事。比如穿衣，坐起自己穿毛衣、大人穿袜子；自己脱睡衣，大人帮穿裤子；站立提裤子，大人帮助把裤子塞进袜子里，这个流程分工协作，更有效地利用时间。
3. 作业习惯：这学期开始自己记录作业，回家自己先写作业，把能做的都做了，大人回来后协助检查。写完自己，自己整理书包和书桌。
2. 朗诵能力
朗诵也是一项很重要的能力，可以有意识地周末帮她朗读录音，激发她朗读地积极性，这样平时她就会更刻意地读好语文课文、古诗和三字经百家姓之类的文章。可以帮她做个专辑，让她有成就感，每周录制一个成品出来。
三、反思
周五早上她起床速度也很慢，吃完饭临出门时，她才给我说：妈妈，今天老师让7点40分到校。我听到非常生气，“那你不早说，7点40肯定到不了，你路上走快一点！”
事后，我反思一下整个过程，觉得我的态度很不好，打消孩子的积极性和影响孩子的心情。
孩子之前没说可能是忘了，临出门才想起来，说出来是想得到大人的帮助，怎么能达到老师的要求。我却把责任都归结到她没提前说，即使迟到也完全是她自己的责任，没有从解决问题的角度出发。
这种情况下，最应该说得话就是：哎呀，那时间有点紧，你路上走快点，争取在50分之前做到位置上！下次记得前天就要和家人说，方便家人给你安排时间。
3. 晚托班
每次看她写作业各种习惯不好时，就会很生气，有时就会说把她送到晚托班去。最近，我发现她就对晚托班有严重的抵触情绪，我心里有点慌了，万一到时大人真没精力，需要把她送到晚托班，她肯定会很排斥。
这两天晚上，我有意识地开始对她进行心理疏导，希望能让她对晚托班有正确的认识。
1. 告知目的和途径：做完作业做好作业是目的，在家学习和晚托班学习是两种途径。两种途径各有利弊，在家能很好完成作业的情况下，优先选在家写作业。
2. 建立直观印象：打印出某晚托寒假班的课程安排，激发她的兴趣，为暑假把她送到暑托班做准备。
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