课堂教学是发展学生核心素养的主渠道。新课标明确提出教师应秉持化学课堂教学的核心素养导向理念，积极探索大概念引领的课堂教学改革，教学方式注重探究实践和科学思维培养，重视“教-学-评”一体化，实现课堂教学从掌握知识到发展素养的转变。核心素养导向的教学要求教师转变教学思维，要从关注知识转向重视观念，知识不再是学校教学的主要目的。一切知识，唯有成为学生探究与实践的对象时，其学习过程才能成为素养发展的过程。教师要深入分析各类知识给人的认识感悟、观念提升、方法指导、情感体验等方面的价值，充分发挥课程内容的育人功能。要通过创设生动且富有启发性的问题情境、设计挑战性的学习任务、开展真实的探究实践活动，引发学生的高阶思维活动，促进学生自主学习和深度学习。思维是课堂教学的核心，思维也是学生发展的关键。不管课堂教学采用什么样的方式方法，如果抓不住学生的思维，没有学生思维的积极流动，特别是高水平思维的参与，就不可能将知识转化为能力，也不可能将知识上升为观念，更不可能促进核心素养的发展。具备像化学家一样认识、思考和解决问题的科学思维是化学学科核心素养形成的重要标志。突显科学思维活动，引导学生积极、主动、深刻的思维，也是提高化学课堂教学质量的关键。核心素养导向的化学课堂教学是以核心素养为统领，以学生思维为核心，以探究实践活动为主线，以即时评价提供反馈信息，它自始至终贯穿着学生高阶思维的积极流动！
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