当代人工智能的发展和应用，在经济领域乃至社会生活中发挥了举足轻重的作用。特别是AI机器人在围棋、医疗诊断和自动驾驶方面，打败了人类以后，更是有了替代人工的趋势。
作为扮演重要教育角色的家长，在培养孩子的过程中，会优先考虑哪些因素呢？要获得什么样不会被机器取代的职业或能力，才能赢得这场终将到来的人机大战呢？
《有限管教》的作者三谷宏治认为，培养独立、自信、上进的孩子是关键。因此他聚焦适应未来需求的三种根本能力：决策力、想象力和生存力。也就是说从培养孩子的决策力、想象力和生存力入手，可以培养出独立、自信、上进，能够应对未来激烈竞争的孩子。
为此，他给出了一套完整的培养方案，从中得出了绝大多数养育问题都是父母缺乏界限感的结论，并且认为，有限管理可以解决这个问题。
什么是有限管教？
作者认为，养育孩子的最高宗旨就是要有“忍住，别插手”的界限感。唯如此，孩子才能产生自己的人生经验，并根据经验做出自己的判断和选择。你管得越多，剥夺孩子的能力就越多。
关于如何做到大胆放手让孩子练习独立，书中通过教育中的具体问题给出了答案。在促成孩子自觉学习、参与家务，家长正确表扬与批评、正确的沟通，以及玩游戏和零花钱等问题上给出切实可行且有说服力的方案，该方案还包括树立独立自主的意识。
说到底，未来社会更需要独立的孩子。
家长为了促成这种独立，要做的就是除了真正到了危险的时刻，一定要坚持支持而不帮助的教育态度，凡事都尽力让孩子自己做决定。家长只在一旁仔细而认真地倾听，并质疑（合理的怀疑，非否定）孩子的决定及其理由，而绝不给出明确的指示。
关于大胆放手作者有这样一个例子可以具体说明，作者有三个女儿，他这样说道，交给孩子一些不那么容易完成的任务吧！2岁的孩子可以收拾碗筷，5岁的孩子可以刷洗浴缸，小学一年级的孩子可以淘米，到了四年级，基本上什么家务活都可以委托给孩子。
包括在花钱上也是如此，作者认为孩子小学五、六年级时，便可以让他们计划家庭旅行（或策划生日派对）。家长只负责决定预算限额和日期，其余的计划和预约工作都交给孩子。而作者自己的二女儿和三女儿都实际承担过这一任务。
作为研究生学院的教授，作者关于经营战略的著作在2013年被《哈佛商业评论》评为最佳经管类图书，次年获得商业图书大奖。此外，作者还曾在世界十大管理咨询公司的埃森哲和波士顿咨询公司任职。
可以说作者的资历和他全球视野的战略思维是相称的，其先进的管理理念首要的体现在底层认知上。在书中，作者提到的一些基本洞见，便是这种认知的体现。
比如，作者认为，创意都是被限制逼出来的；战略就是舍弃，决定是从众多选项中选出重要的东西；规则必须简要明确；给予任务的同时还应给予权限。
家务分给孩子打下手？不，是负责
在作者看来，做家务的目的，是让孩子早日懂得，人活着不光为自己，还要能帮助别人。帮家人干活是把孩子和社会连接在一起的桥梁。
老一辈的家长很容易就想到，做家务是为难孩子，是父母偷懒，自己不愿意做还强迫孩子做。这种观念的影响可谓杀伤力巨大，一旦家庭放弃让孩子参与家务任务，这个孩子与家庭（进一步与社会）的纽带就风雨飘摇了。
归根结蒂是没有全面的看待问题。因为从另一方面来讲，孩子作为家庭一员，有必要承担相应的职责，大家是同舟共济的命运共同体，而不是事不关己的白炽电灯泡。
孩子不是绝缘体，家长不应剥夺他/她的社会性。不让做家务，表面上看是没有连累孩子，其实是把孩子从家里推了出去，他/她不承担相应的家务，又能够获得多少家庭的快乐呢？
更深一层来说，同时也阻断了家人之间的交流和合作。孩子上自己的学，交自己的朋友，生活中与家人打交道的场合就是吃饭睡觉，当习惯成自然，很可能没有正点吃饭或有其他延误，孩子会觉得对他反而是打扰。
真正有益的让孩子参与家务，是委托孩子负责家务，然后赋权给孩子，家长在一旁耐心守候。不要插手，不要指示，让孩子自己思考解决问题的方法。只在当他/她无法完成时，教给他/她处理的方法，然后仍然让孩子自己去做。
在这个过程中，孩子开始努力地思考、总结、学习。这是有益的锻炼，培养孩子独立解决问题的能力。
在作者看来，任何家庭生活场景都可以是锻炼孩子的场合，家长应该把握一切机会，有时甚至是创造机会来让孩子不断练习。
在这个过程中，家长有一点需要特别重视，就是当孩子失败了，不要大惊小怪，不要指责，而是大家要一起默默忍受。家务没处理妥当，影响到大家，下一次孩子一定会努力做得更好。
在另一种情况下，孩子可能一开始便很不配合，故意把事情搞砸，那么家长有必要采取措施。可以限制孩子看电视的时间，或减少孩子喜爱的活动的时间和频率。这样会制约孩子自我管束自己的行为。
零花钱无限量供应？不可能的
钱并不是越多越好，零花钱亦然。作者认为，有限的零花钱更能够激发孩子的想象力、决策力和生存力。
因为零花钱不能随心所欲的花，孩子就会被迫做出各种决定。
他/她会在自身想要的东西重要性上排序，选择首先满足最看重的需要。经济条件迫使他/她们一次只满足一个心愿，而这也附合心理消费机制。
有限制的存在，孩子要考虑买什么、不买什么，然后按想法去做。每一次买下的东西，使用过后的感受，会让他/她们在下一次做决策时，更加理性，更加符合自己的真实需要。买了再后悔，心里也会很难受。
零钱不宽裕，孩子为了达成目的，往往会在创意上下功夫。
比如赠送生日礼物。书中作者的大女儿在给三妹送生日礼物时，根据三妹喜欢独占物品的需求，并结合自身时间充裕的情况，想出了卫生间大改造的主意。经过改头换面精心装饰的卫生间，三妹可以从生日到次日晚独占使用，因此美其名曰“专属的生日礼物”。
这么有爱的礼物，谁会不喜欢呢？不仅愉悦了他人，也满足了自己游戏的欲望，何乐而不为呢？有时候，方法对了，人生就是这么有趣！
如果定时定额来给予零花钱，作者认为多少合适呢？
在坚持用途自由的前提下，作者给3个孩子的零花钱，小学五年级（2005年及往后）每月约合人民币（本文未经说明的金额一律用人民币计量）30元，初二是90元，高二是210元。
而当时日本调查显示的家庭每月零花钱支出中，将每笔钱从高到低排列，取正中间的金额，分别是小学五年级约60元，初中约120元，高中约300元。
取平均值则更高，小学五年级约为65元，初中约为147元，高中约为312元。
作者建议取正中间的金额（中位数）作为合适的零花钱数。即小学初中高中分别为约60、120、300元/月。
在作者看来，孩子一要就给，或者时不时的塞钱给孩子都不可取，最好是定时定额地给予。而且一开始的金额不要太高。
当孩子觉得钱不够花的时候，可以让他/她来找你谈判，说清楚需求及理想零花钱数，并就某件事已经花了多少钱，还要花多少钱制作报告。事情最终应在你与孩子的商讨中确定。
如果孩子的爷爷奶奶与外公外婆，额外再给孩子零用钱呢？父母该劝说老人吗，还是直接交给孩子呢？作者认为，最好的办法是建立成年基金储存起来。等到孩子长大成人之后再交给他/她们自由支配。
如果其他妈妈看到你约束孩子花钱，说你小气，说你的孩子可怜，替孩子觉得委屈，说你就不怕孩子被同学议论呢？这些妈妈看起来是好心，其实是将自己的想法强加给别人。作者认为要对抗这种压力，周围应聚焦一些志同道合的好友。
如果是孩子反对呢？孩子想要的东西你没有给他/她买，他/她耍赖不肯走呢？父母的应对是由着他/她去好了，告诉他/她，你会再观察一段时间再说。
此外，《有效管教》作者在书中还从培养孩子自觉学习的习惯，正确地表扬和批评孩子，正确的亲子沟通方式，怎样让孩子自己决定玩游戏、电子产品的时间，和培养孩子独立自主的能力等五个方面阐述了他对家庭教育的理解。
可以说，有效管教的核心是明确规定孩子的自由与限制的界限。正如作者说的，未来社会更需要独立的孩子，作为家长我们应该怎么培养呢？答案就在书中。也正如作者所希望的，希望过10年过20年，有人会因为验证了本书的观点确实有效而感谢。我们一起希望。
网友评论