飘然而来，再飘然而去，一切就会变得不同~
今天的语文课程是从历史事件开始的。上课之初，我先进行了一个小小的注意力训练。要求是:我说一句话，请大家用心倾听。然后告诉老师你听到了什么。“秦国全力攻打楚国，无法集中兵力攻打赵国。”我说完之后提问第一组。1号只听到秦国，2号听到打楚国，3号听到不打赵国。我再次重复了两遍之后，4号重复了前半句，5号完整复述了一遍。我再问:“你觉得老师想告诉你什么？”大家就都不知道了。
这个句子现在大家都会说了，再问第2组:“听了这个句子，请说说，为什么秦国不攻打赵国？”第一个说秦国不敢；第二个说他俩关系好；第三个说他不想打；第四个比着课本说秦王想要和氏璧……“句子里有原因”我提示大家，多数同学还是不知道。丁逸宁小声说全力攻打楚国，已经没有兵力打别处了。
不得不说这个小活动全班都纪律很好，积极性也很高，真的用心听了。但遗憾的是“听止于耳”，所有内容既没过脑，更不走心。所以才连最基本的信息都没有捕捉到。接下来我提示大家，读的时候一定边读边想，找到前后句子有什么联系，想想作者想告诉我们什么。每读一段就互相交流交流，说说用什么方法抓住主要意思。同学们积极性很高，略微一思考就发现了句子间的因果关系，并试着前后联系理解人物说的话了。
我接着问，赵王怕什么？大家迅速从文中找到“怕秦王”。“那蔺相如怕秦王吗？”这个看似简单的问题文中没有答案，很多同学就不知道了。部分同学第一反应是小声顺着说“怕”“蔺相如到底怕不怕？”我再一问就众口一词“不怕”“那蔺相如还不怕什么？”班级忽然沉默，半天才有一名女同学小声说“不怕死。”我赶紧表扬了她。
“大家知道蔺相如既不怕秦王，又不怕死。那他怕什么？”
“他什么也不怕！”这次好多同学都应声了。
“哦？既然他什么都不怕了，怎么赵王让他去他就去？怎么不敢违背赵王的旨意呢？”
“蔺相如怕赵王”说完，大家自己也笑了。
“秦国强大，赵国弱小，赵王怕秦王。蔺相如不怕秦王却怕赵王？”又思考讨论一番，终于有同学想到蔺相如不是怕赵王，是怕秦国攻打赵国，他是为了国家的利益舍生忘死去和秦国交涉。“这就叫勇敢！”说着我看向那个做小动作的男生“这位同学不怕田老师，上课敢随意违反纪律，和同学敢打敢闹，这顶多叫逞能。勇敢的人令人敬佩，逞能只会惹人厌烦”说着说着，全班都默默坐端正了。
今天的作业还是读书，学生们能知道一边读一边想吗？读完能讲出意思吗？不敢强求，就看个人的造化了。
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