今天《如何阅读一本书》已阅读过半，这本被遗忘在书架上有4年之久的书，终于发挥了它的作用。以前觉得读书是件很容易的事，只要你理解力不差，还懂得举一反三，书哪有读不好的呢？现在来看，这个想法还真是惭愧呀，突然想起读《书都不会读，你还想成功》时写的一段书的自白：有时候，你任我独守角落，默默吃灰……
今天就分享《如何阅读一本书》吧，这次主要是基于自己的读书笔记，希望大家都能有所收获。
本书的初版发行在1940年，初版的作者是莫提默·J·艾德勒，他因为担任1974年《大英百科全书》的编辑而闻名于世。
本书的另一位作者是查尔斯·范多伦，他曾任美国哥伦比亚大学教授，后来和艾德勒一起工作，一方面帮助艾德勒编辑《大英百科全书》，另一方面将本书的第一版内容进行大幅度增补改写。因此，本书1970年新版由两个人共同署名。
【1】我们为什么要阅读？
我们为什么选择读这本书？思考一下自己的发心，不是单纯的为读书而读书，而是带有目的性的在读书，目的无外乎获取信息，得到知识，提升理解力。
很认同作者的话：我们的目标是阅读的更好，永远更好。
阅读的目的：是自我认知的剖析和升华，这是阅读的元动力，是主动阅读的推动力。
阅读的内涵：阅读自我或世界的学习，是通过自我引申、总结和归纳，不断提升理解力的过程。
阅读的外延：是将引申、总结和归纳的基础规则延展运用于各类知识和技能的吸收汲取中，是自我深思熟虑后的提升和积淀，让知识在头脑中生根发芽后开枝散叶，甚至播散种子传播。
【2】阅读的层次
如何读好一本书、用好一本书，阅读开始前要建立认知的底层逻辑，要明确这本书的分类是什么？我为什么要读这本书？我想从这本书中得到什么？从而根据所需选择阅读方式。本书的两位作者用简单、通俗易懂的语言，系统地介绍了阅读的四个层次。
1、基础阅读：能够阅读的最基本技能，明白“这个句子在说什么？”的阶段
这是阅读的第一个层次，是建立青少年阅读的初体验与良好发展的过程，通过基础阅读的四个阶段，能够独立阅读和学习。
基础阅读对于孩子的阅读启蒙具有很好的指导意义，通过基础阅读的四个阶段，可以让孩子迈向更高的阅读学习阶段，可供父母有意识引导孩子建立阅读技巧和理解力，但这个过程不宜过份强调每个阶段的区分，尤其是准备阶段，基础阅读的四个层次是循序渐进的，是为向更高层次的阅读做准备。
1）阅读准备阶段
从出生到六、七岁的时间，孩子会进行阅读学习的准备，需要具备基础的认知能力，能正确读出句子，能够集中注意力，能与他人共同学习，这个过程需要有经验的人陪伴和引导，阅读准备成熟度可由测验或有经验的人来评定，切忌在孩子还没有准备好的时候就教他阅读，很可能导致他不喜欢阅读而影响以后的成长和学习。
2）阅读简单读物
通过认字，学到基本的阅读技巧，比如字的发音，字的释义，能初步理解句子的意义，这一过程着重培养阅读的兴趣。
3）通过上下文发现不熟悉的字眼
快速积累词汇，学习不同知识领域的阅读方法，培养出主动阅读的动机，如兴趣、好奇心或觉得好玩而进行阅读。
4）精炼和增进所学技巧
这一过程是理解力与运用双向提高的过程，有能力阅读所有的读物，会根据已经具备的经验在阅读中提出观点，对比不同的观点，提出具有新意的主题。
2、检视阅读：在一定的时间内，抓出一本书的重点，懂得“这本书在谈什么？”、“这本书是什么分类？”等。
检视阅读是真正进入阅读的层次，有两种方式，有系统的略读或粗读和粗浅的阅读。这两种方式是一体两面的，初学者可有意识地区分为不同步骤和活动，有经验的人则是运用两个步骤。检查阅读的目的是初步了解一本书，可从头到尾浏览，不必细纠细查，不必不懂而停，充分享受阅读这个过程。
有系统的略读或粗读
1）开始的前置条件
你并不知道自己想不想读这本；
你也不知道这本书是否值得做分析阅读；
你想要发掘所有的东西，但时间有限。
2）略读要达成的目标
确定这本书值不值得花时间仔细读；
在有限的时间里了解这本书；
这本书是否值得你花时间挖掘更多内容；
对这本书进行归类，为将来借用时做准备。
3）略读的方法
先看书名页，如有序先看序，注意副标题和其他相关说明，脑海中对书进行归类；
研究目录页，对这本书的基本框架有概括性的理解；
检阅索引（如有），它有助于了解评估这本书涵盖的议题范围；
新书建议读出版者的介绍
以上四步完成后，你已经对这本书有了足够的了解，可以判断是否想要更仔细地阅读还是放弃阅读，如果想继续，可进行下面步：
从目录中挑几个看起来和主题相关的章节读一读
最后把书打开，东翻翻，西翻翻，读一两段或一两页，但不用过多；
粗浅的阅读
目的是了解整本书的大体内容，头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。
只注意你能理解的部分，不在有疑问过不理解的地方逗留；
集中注意力在懂的地方，将全书读完，才能在读第二遍的时候，对有疑问的那个地方的了解可能会多一些；
阅读速度
1）检视阅读的两个方式都需要快速地阅读。但不是一味求快，而忽略了你目前能掌握的程度，应该是依照读物的性质与复杂程度，而让你用不同的速度来阅读。
2）许多书其实是连略读都不值得的，另外一些书只需要快速读过就行了，少数的书需要用某种速度，通常是相当慢的速度，才能完全理解。
3）每一本书，不论是多么难读的书，在无关紧要的间隙部分就可以读快一点。而一本好书，总会包含一些比较困难，应该慢慢阅读的内容。
逗留与倒退
纠正逗留与倒退的问题：将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。
理解的问题
不要企图了解每一个字句，这是最最重要的一个规则，这也是检视阅读的基本概念。
3、分析阅读：复杂而系统化的全盘阅读，完整阅读
1）在无限的时间里，最好的、最完整的阅读；
2）是永远专注的活动；
3）读到这本书成为读者自己；
4）消化、吸收、提炼、转化、升华、重新定义系统的过程；
5）是追寻理解与应用的过程。
4、主题阅读：主动阅读、理解的过程、是构架出一个可能在哪一本书里都没有提过的主题分析。
1）主动解决问题、剖析问题；
2）借助于相关书籍的某个知识点；
3）需要同时阅读多本相关书籍；
4）形成自己的、系统化的知识体系。
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