教育，是不讲究效率的

都说十年树木，百年树人，这句话已经存在了好多年，也就是说，哪怕是在社会发展速度还相对没那么快的时代里，已经有人意识到，对人的教育，是不可能高效完成的。正因如此，每一个父母，在决定要生小孩前，就必须要想清楚，究竟可以给我们的孩子带来什么，以及想让我们的孩子成长为怎样的一个人。

以上这些问题在想清楚前就把孩子生了下来，并且仅仅想着把他带到上学的年纪就可以松一口气完成历史任务的话，其实是一种很不负责任的行为。教育，和人生中许多重要的事情一样，是不讲究效率的。清楚知道这个概念后，我们就会花时间去训练我们的耐心，而不是急于求成。

然而我们可以观察到，有不少家长，觉得孩子抚养到了上学的年纪，就等于完成了孩子的教育义务，只要孩子一上学，就可以做撒手掌柜，一旦在那以后出现任何的不良行为习惯，都是学校教育不到位的原因，与自己无关。

然而实际上，人的教育无法讲究效率，人这种生物太复杂了，而且因为世界发展速度越来越快，一个人在成长中所接受的影响里，学校教育的成分的占比也越来越小。不能清楚认识到这点的话，只会迷信学校教育的作用，或者说在移动互联网时代下，有点夸大学校的教育作用了。

在移动互联网时代来到之前，学校教育对一个人的影响可以说是具有连贯性的，于是对学生的影响力也比较大。因为他们接触的信息源很有限，基本上只要他所接触的老师的三观够正的话，基本上能保证学生在思想上不会跑偏。

然而，当代的学生正是在移动互联网时代下长大的，他们可以在学校以外的时间轻易地接触到网上的各种观点，甚至有一些观点比他们学校里的老师讲的更对胃口，更符合他们心理特点，在这种情况下，老师说过的话他们会经常忘记。其实说实话也不能怪他们，那是因为他们天天都处在信息过载的状态。

试想一下，十几二十年前的学生，回家后最多也就是看看电视而已，没有即时交流工具，没有互联网上喧嚣的观点，没有那么多好玩的玩意儿，老师的话语自然是除了父母外最有力量的了。

而现在的学生呢？哪怕一个老师用再严厉的话语在课堂上再三强调一些道理，他们回家后，甚至有可能刚刚踏出校门的那一刻，就有可能拿起手机刷各种自己感兴趣的信息了。人的大脑容量是有限的，当学生在校外接触的信息已经大大超过在校园力接触的信息后，甚至现在的学生在搜索引擎的辅助下能获取比从老师那更权威的信息的时候，老师在学生面前，其实已经从学生心理上走下了神坛。毕竟一个老师再牛，再具人格魅力，学生也有可能在网上遇见一位更牛更具人格魅力的人，互联网早已将世界上的所有人连接在了一起。

正因为人的教育并不是讲究效率的同时，我们在当今时代又不能迷信学校教育，所以，不管是作为家长，还是老师，都应该好好静下心来，培养自己的耐心，悉心陪伴我们的孩子。明白孩子的教育不能求快，想清楚这点对于家长或是老师，在心态上的感觉也会好很多。

而事实也是如此，我在四年前带的一届学生当中，有一位让我印象特别深刻，在初一刚接班的时候可以说天天都会给我这个做班主任的带来各种麻烦。然而，在了解了他的家庭背景后，我却发现其实他的父母无暇顾及他的教育问题，工作繁忙，陪伴的时间自然很少，而且家长处理起他的问题时简单粗暴。

我在心里也掂量着，我再怎么凶，也不够他的老爸凶，凶他是几乎不起作用的。我能做的就是每一次他违纪时都找他了，也和他瞎聊小时候的事情。自然在初一一整年，他还是陆陆续续地会给我惹一些麻烦，但是，直到一年后的那个暑假，他竟给我写了一封感谢信。我才知道，打动他的，就是过去一年里我找他的时候并没有像他的父母那样简单粗暴地处理问题，而是耐心地陪伴着他，相信他，倾听他而已。而让他发生如此转变所需的时间是：整整一年。

两年前我又接了一个班，遇到了另一位男生，和上面提到的学生一样，也是几乎天天给我带来一些麻烦，然而更为棘手的是，我发现他对几乎所有的成年人都相处不愉快，在他这个年纪，接触最多的成年人自然就是父母和老师了。只能说他的运气不太好，父母的管教方式已经让他在家里感受不到安全感了，而从小到大所遇到的老师估计也没少给脸色他看。

值得反思的一点是，我一开始因为没找到解决之道，也没少因为他的事情而感到抑郁，于是也很难对他产生关爱之情。然而在后续对他家庭背景的了解和行为模式的解读后发现，其实他也是无辜的。

一开始对他是一次又一次的热脸贴冷屁股，我估计若不是因为在大学时候就开始以养生为目的练习太极拳，两年前的我随时会扛不过去。然而每每想到四年前遇见的那个男生，就给我坚持下去的勇气。我比较在意的，是他的情绪变化，于是我经常逮到机会就把他找出来聊天，说是聊天，其实更多的是听他说，我耐心地听，听他的故事，听他的心情，听他诉说，估计我也成为了他在学校里听他讲话最多的老师了。

一晃，一年半过去了，班上基本上听不到关于他的违纪事件，甚至到了初三上学期，他还会在违纪前考虑我的感受。最近的一次，是上体育课的时候，他主动过来找我聊天，这一次，从上课前到下课后，足足聊了一个小时，若不是因为我有课，估计他还会继续找我聊下去。而这个学生发生转变的时间是：一年半。

上面提到的这两位男生，可以说是我的亲身经历过的不讲效率的教育，既然不讲究效率，那就得慢慢来，没有立竿见影的办法。我想，能潜移默化地对他们产生影响的，正是一次次违纪后给他们的第一反应是什么。如果仅仅靠凶他们，先不说凶他们有没有效，以及对他们的成长会有什么副作用，这样做他们从老师身上学到的处事方式必将是不讲理的以暴制暴。

通过一次又一次耐心地陪伴，让他们知道自己的行为会对作为班主任的我带来什么麻烦，其实就是培养他们的共情心理。我在和他们沟通的过程中了解了他们的情绪，也让他们用语言说出自己的情绪，同时也有意识地让他们知道老师的情绪，同理心也就这样不知不觉地培养起来了。也正因为同理心起来了，第二位男生在违纪前才会考虑班主任的感受。

然而，学校教育毕竟还是有很大的局限性，毕竟义务教育阶段的校园终究还是为高考服务的，也就是说学校不得不将绝大部分的时间都用在怎么让孩子提分上，至于孩子其他的教育问题，在时间比重上肯定不会太高，甚至时间少到可以忽略不计。而且目前对一个教师的评价标准，也是侧重于考试分数的。而且一个班级少说也有几十个学生，而教育又不讲效率，能转化的学生数量还是很有限的。

所以，作为老师，其实真的不用给自己太大的压力，我们是不可能将班上所有的后进生都转化掉的，因为时间上和精力上不允许。而急于求成的方法，不具有可持续性。速成的教育方法，在学生离开校园后就会打回原形。而作为家长，也要认清上面所说的观点，学校教育不可能兼顾到每个孩子的方方面面，在移动互联网时代下的班主任，仅仅是一个普通人而已。

教育不讲究效率，也注定了它也不是付了费就完事的消费行为。作为老师和家长能做的就是多陪伴，多去了解孩子们的情绪，培养他们的共情能力和同理心。其实孩子们并不是很需要家长或老师给他们诸多建议，有时候我们仅仅需要陪在孩子身边，听他们叽叽喳喳地聊上一个小时，可以了。