成长的烦恼

文/莲儿

茁壮成长（网图）

今天，校长先生第N次跟田老师谈起了她们班的“不正之风”——早恋。看着他满脸的凝重之色，田老师不由羞愧地低下了头，好像她自己早恋被逮了个正着。

怀着一种近乎沉痛的心情，背负着校长大人对她能力的满怀期望，她站在讲台上，凝视着下面那一张张看似天真的笑脸，她真不知如何开口“训斥”。

田老师紧绷面部神经，严肃地把她的徒儿们从前到后，再从左到右，一遍遍地逐一扫视几番。孩子们可能从田老师的表情中觉察到了什么，明白他们的头儿今天有些心情不爽，几个调皮的家伙也不敢像平时那般放肆了，一个个故作正襟危坐，连大气也不敢出。

“知道这堂课老师要说什么吗？”田老师的问话打破了课堂上少见的沉寂。问过这句话后，田老师觉得自己的课前“启发谈话”近乎愚蠢。果然，孩子们都茫然地摇摇头，齐声答:“不知道！”

“蠢呀！”田老师不禁暗骂了自己一句。课堂是应该以教师为主导，学生为主体的，但她还没有“导”呢，又让他们说什么呢！唉，这等低级错误也是她这样有经验的班主任该犯的吗？这样想着，她转身在黑板上写下了几个自认为还算刚劲有力的大字——如何安全度过青春萌动期。

“噢——”讲台下传来了一阵似懂非懂的唏嘘声。接着田老师眼前是一颗颗低下去的头颅。她仔细打量着他们貌似都在沉思的脸，觉得还蛮像那么回事的。

葱郁的竹林（网图）

在这样的气氛下，田老师振作了一下精神，先浅谈了最近班级的一些“不良”现象，随后表明了她的态度:正处于青春发育期的他们，对异性的好奇、有好感是再正常不过了，但如果有什么不当举动，则不属于正常范围了。

讲台下依然是低头沉思状，教室内依然是死水般的沉寂。田老师停下来咳嗽了两声，不知该如何把话题进行下去。她故作轻松地看着他们，实际是在暗暗观察他们的反应。

良久，有几个“勇敢”的抬起头迎视着田老师的目光，似乎在等待田老师继续说下去。又有几个孩子抬起了头，一样期待的目光。田老师看着他们:此刻，他们内心一定满是困惑与迷茫吧？此刻，他们不正需要老师这盏明灯去照亮前行的路吗？

花团锦簇（网图）

田老师这样想着，心里也有了满满的底气。她觉得时机也差不多了，就把社区赠送的书《成长的烦恼》发到他们手中，并摘选了其中的几个故事，指名让他们朗读。这几个故事是《上课怎么老走神》，《惊险的校园事件》，《把“喜欢”留给现在，把“爱”留给未来》……读完后，田老师又让他们交流讨论。沉默了许久，教室里有了声音，起初是窃窃私语式的，后来有了激烈争论声，再后来有几只手大胆地举了起来……

庆幸！他们虽是一群正处于青春叛逆期的孩子，但因为平时跟田老师关系融洽，这堂课进行得异常顺利。他们大多数人在课堂上倾诉了自己在成长中的一些烦恼。田老师一一给予了他们明确的答案。几个胆小的女生，在课后也找田老师倾吐了心中的困惑。孩子们都表示，要好好消化这本书上的内容，竭力做到把“爱”留给将来。

结束了这堂课，田老师感慨万千，现在孩子们营养充足，网络便利，获取“性”知识途径多种多样，因而普遍早熟。青春期是为人生奠基的时期，远航从这里扬帆，梦想从这里起步，追求从这里萌芽，责任从这里担起……如果一步不慎，就可能导致意想不到的恶果。

田老师惟愿自己的徒儿们步步踏实，将来能无愧青春，无愧己心！

前途似锦（网图）