两种对峙教学模式

    凡事都有对立面，教学模式也不例外。

    那么教学的两种对峙模式是什么?它分别是注入式教学和启发式教学。它们几乎存在于任何时代的教学实践中。今天我要和大家分享的就是这一对对立统一的矛盾。

    从字面意思，不难看出，注入教学是倾向被动灌输，而启发教学是引导被教育者主动积极的探索。注入式教学与启发式教学存在根本性的对立，是两种迥然有异的教学思想。为了改变注入式教学的现状，克服种种弊端，人们尝试不同的方法，并对其进行长期的批判，以使教学朝理想的启发式转变。

    很多研究发现，这种注入式教学由于违背育人的宗旨和忽视学生的主体存在，从教学病理来说，这是种“原则性教学病理行为”。那么这种教学模式有什么弊端。在教与学的关系上，片面夸大教师的主体地位，从而忽视发挥学生的主体能动性和对学习动机的培养；在教学与发展的关系上，它只是单纯的传授知识，忽视对学生智力和能力的培养，以及对学生的品德和兴趣的培养，有人开玩笑说，这是“中国式教育”；在教学方法上，过于突出教师的注入和灌输，从而使学生死记硬背，不注重理解记忆；在教学环境上，过于强调教师的权威和领导的决定性作用，师生之间缺乏平等的学习氛围。综上， 我们可以得知，这种注入式教学是永远教不出人才的。

    毋庸置疑，注入式教学也会带来严重的后果。有以下几个危害：

    第一，使学生产生厌学的心理。一旦学生产生厌学心态，他们就无法全身心投入去学习，他们认为学习是外在强加因素。因此，他们也就不会积极主动的去理解知识，教师所灌输的知识也不可能转化学生的内在。它带来的后果只能是使学生“厌之”而“隐其学”。

    第二，使学生以学为苦。注入式教学下的学生将会失去学习的兴趣，并且视学习为畏惧，负担。可以说，教师的灌输，使学生一直处于被动状态，这样他们就不会去独立思考，渐渐地，他们会失去思考的能力，更谈不上成就感。它带来的后果就是使学生“苦其难”

    第三，使学生不能理解知识和学习的意义。这种被动灌输，即接受式学习。也就是说学生不能理解知识，老师说什么就是什么，没有自己的想法和观点。我想，学习最忌讳的就是人云亦云。但因为这种注入式教学，让学生体会不到学习的内在意义。它带来的后果就是“不知其益”。

    第四，使学生厌恶老师，造成师生间的紧张关系。在注入式教学，教师注重的是对知识的灌输，缺乏与学生的交流和沟通，更缺乏师生间的共鸣。同时这是种不平等的学习气氛，会让学生对其老师产生厌恶，然后学生会带着情绪上课，从而产生厌其师到厌其学再到隐其学。

    因此，当今，在新的形势下，如果让注入式教学得以普遍流行，危害的将是整个国家和民族的危害。但值得庆辛的是，在批判的注入式教学的同时也提出新的理想教学模式——启发式教学。

    作为与注入式教学模式对峙的教学思想，启发式教学思想源远流长。早在春秋末期，孔子的经典名言：不愤不启，不悱不发。孔子的教学思想就指出要注重启发教学，让学生的思维处于高度激活的积极状态。我们可以了解到，孔子的启发思想包括两个特点：其一，教师的引导要以学生积极主动思考为前提；其二，引导学生从具体到普遍，以此类推，举一反三。另一位伟大思想家，孟子也主张启发诱导。那么启发式教学有哪些好处！

    第一，可以调动学生的学习积极性。

    第二，可以培养他们的自觉性，激励他们的信心，让他们以愉悦的心情去学习。

    第三，可以引导他们独立思考，专研，让学生有成就感，即“开而弗达”。

    综上，启发式教学发挥学生的主体地位，又充分展示教师的主体作用，是一种理想的教学模式。

    以上，是我要和大家分享的。我想一种正确的教学模式不仅让教师受益匪浅，同时还可以培养出优秀的学生。简单概括，这是共赢的局面。所以，作为一名合格的教师，更应该注重教学模式的运用。

    最后，我向大家推荐一本书——《民主的细节》。

两种对峙教学模式