韩飞差点忘了给家人写信了，不知爹娘、哥嫂、弟妹怎么挂念呢！一想到写家书，韩飞就开始想家了。一个星期没抱他的树了，寒露已过，霜降将至，树叶落了吗？爹知道顾家了吗？娘的身体好吗？嫂子过门来了吗？哥部队转业回来的情况如何？弟弟妹妹学习知道用功了吗？这些问题韩飞都想知道，出来远门才知道牵挂家人的滋味，离开父母自己才真正地长大了。
韩飞展纸写信，问候了这些之后，又重点地跟弟妹写了几句：“……弟、妹 ，你们学习进步了吗？哥上了大学，才知道大学里才是知识的殿堂，知识是无边无际探不到底的海洋。知识是通往美好世界的桥梁。父母供咱们上学不容易，咱们一定要刻苦学习，学有所成，来报答他们的养育之恩，你们两个一定要努力啊！哥在大学里等着你们，一定不要让哥失望哦！……”
把信投进了邮箱，也把自己的心寄给了家人。他是生平第一次出远门，也是第一次写家书，他相信，通过自己的影响和鼓励，弟、妹的学习会有一个长足的进步，成为大学生第二，大学生第三……
韩飞看书由泛泛阅读到有选择性地阅读，深入地阅读，写读书笔记，边学边问，问老师也问同学，打破砂锅问到底。
同学们说他是问题专家，怎么有那么多问题可问？
他的同桌说：“韩飞，我也想问老师一些问题，怎么见了老师就不知道问什么了。”
“那就是没有问题，老师讲课都懂了，所看的书都理解了，所以就没有问题了，没有问题不是更好吗？”韩飞就是这样谦和，谨言慎行，既有山里人的粗犷，又有知识分子的内敛，从不自以为是，来显摆自己。
他对知识总是“再思，行成于思。”有独特的思维，独到的见解，几次在课堂研讨时发言都不同凡响。学校所有的学习交流会他几乎都参加，虽然有想到城里每个地方转转看看的愿望，但苦于没有时间，一个学期没出过校门。当时学校师资力量不够，很多班没有助教，教授又要编讲义又要教多个班的课，还要搞课题研究，学术交流，忙得团团转，根本没时间改学生的作业，更没有时间回答学生提出的问题。这些问题韩飞看在眼里，急在心里。学了一年后，他竟异想天开地主动要求去当79级经管专业新生的《经济管理》课的辅导员。听到韩飞这个要求，康教授大吃一惊，真是一个大胆的要求。康教授不知怎么回答他好。他知道他专业课学得扎实，但对他对学生提出问题的应答能力表示怀疑。
韩飞似乎胸有成竹微笑着跟教授说：“康教授，你就让我试试吧，假设说有我不能回答的问题，我可以跟同学一起研究，共同提高，我就算他们的一个陪学，总比他们问题得不到解决强吧！”
康教授觉得韩飞言之有理，眼下属于青黄不接，师资缺乏，也只有如此。就准许他作为79级经管班的辅导员。这样一来，引起同学们一场小小地议论。
“韩飞是初生牛犊不怕虎”
“没有自知之明瞎逞能”
“鼻孔里插根葱装象”
也有知情人的正面议论：“韩飞行，佩服他，羡慕他。”
开始时针对学生提出的问题进行辅导，后来由于教授实在拉不开栓就让他试着讲课。因为韩飞在公社当过一段民师，所以讲课程序、方法及语言表达还是有点基本功的。所以他抱着试试看的态度欣然接受。
这次同学们不议论了，因为之前他辅导员当得很好，受到了79级同学的一致好评。他的能力毋庸置疑。但教授们治学严谨，还是要走一下程序的。系主任给他列了参考书目让他认真备课准备试讲。
同学们不议论了，教授们开始议论了。
“让一个刚来学习了两学期的学生上课，简直是乱弹琴”
“山中无老虎，猴子称大王呗”
“成何体统，不是乱来吗”
……
康教授听到教授们的议论笑而不语，其实韩飞能否胜任讲课，他心里也没谱。他自言自语道：“试试吧，是骡子是马拉出来遛遛才知道。”
试讲开始了，该去评教的教授迫于无奈也都去了。一节课下来，康教授喜不自禁地说：“这个韩飞还真行呀，教态、教法、板书无可挑剔。”然后康教授又面对大家说：“怎么样啊，大家议论议论！”
系主任说：“我一己之见说行！”原来疑心重的教授们也默默地点头改变了看法。
要知道韩飞这一个课时的教案，他写得好辛苦啊！他翻阅了大量资料，写写对着桌椅板凳练练，不妥之处再修改，又到某企业去现场请教管理人员，这薄薄的几页教案凝聚了他多少心血呀！
实践证明他的辛苦付出是值得的，他讲授的课很受学生欢迎。因为他也是学生，他知道学生好那一口。学生不喜欢照本宣科的死板的空洞理论，喜欢理论联系实际，掌握知识要点，学以致用。所以他运用案例分析教学法，通俗易懂，便于理解和记忆，并能够把知识融会贯通，举一反三。
学生听了他的课后就觉得有些教授凭着老观念，老知识，不深入企业进行知识更新，讲课照本宣科，不对胃口。给系主任提建议，准许他们自选老师听课，系主任是个开明人士，召开系里教授、助教扩大会议，通过了同学们的提议。
过了春节，79级第二学期开始了，学生开始选择教授听课，这对教授们是一次促进和考验，对大学教育也是一个很大地推动。
同学们听课有了自主选择权，大家的选择热情很高涨。由于韩飞不挂级，自然没在备选教授的名单上，他也就没有被选择的资格，也只能做个替补队员。
但出乎意料的是，他被学生破了格，隔住大片桌椅板凳把他提到了讲台上。选他上课的学生多于其他同头课的教授，这真是又一个“史无前例”。教授们都觉得不可思议。
韩飞自己也觉得出乎意料，因为他既不是教授，又不是在编的助教，一介学生而已，根本就没有思想准备。
系主任把这个情况反映到了院长办公室，院长是一个新派人物，五十多岁，是文革前的博士生。他心系教育，一身正气，两袖清风，工作作风果敢，雷厉风行，立竿见影。他马上召开了全体领导、教授、助教扩大会议，会议议题很明确：能不能让韩飞教课？
会议的议程是：院长讲话~康教授介绍韩飞的情况~大家发表意见~系主任总结大家的意见~院长盖棺定论。
未完待续
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