读《教学勇气》——认知于共同体中（八）

          不论你是谁，不论你多么孤单，整个世界任你想象翱翔，像大雁般朝你呼唤，声声叫人心动——一再宣告，你在万物之家的地位。

勇气读书会

打卡第59天

这是我阅读的第三本书目《教学勇气——漫步教师心灵》。今天我读的是第四章《认知于共同体中——为伟大事物的魅力所凝聚》中的1.2节。

          共同体无法在分离的生活中扎根，要在完整的自我中生根。共同体是自身认同和完整与世界联系中的交融。教学就是要开创一个实践真正的共同体的空间，本互相不认识的人们建立起广阔的关系，可以学习，分享资源，解决冲突和问题。

        共同体的真正特征:现实是共同联系的关系网，走向了解真正的共同体的第一步是理解共同体是现实的必然形式，它是一个所有生物共存的矩阵。我们只有存在于这种共同联系中才能认识现实，理解现实。

          真正的共同体是这样一个认知形象:既拥抱所有事物所依赖的生存巨网，身陷网中，又拥抱那些恰好对我们认知事物有益无害的事实。这个形象不但托起了人类的存在形式中显见的联系——不论亲密性，公民性还是责任性，还包括了我们与非人类的存在形式的隐形联系。它是一种有能力担负认知、教学和学习的教育使命的共同体模式。

读《教学勇气》——认知于共同体中（八）

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打卡第60天

这是我阅读的第三本书目《教学勇气——漫步教师心灵》。今天我读的是第四章《认知于共同体中——为伟大事物的魅力所凝聚》中的3.4.5节。

          认识真理的过程是一场亲和与距离，说话与聆听，知与未知间复杂而永恒的共舞，令求知者和被知者成为合作和共谋的伙伴。我们现在所拥有的知识最坚实的基础就是真正意义共同体本身。

        真正的共同体，事实上是许许多多的共同体，遍布在广阔的空间，随着时间的推移不断改变，可以是圆形的，互动的，动态的。共同体是因伟大事物的魅力的力量结合在一起的。是伟大事物和我们的关系把我们召集在一起，伟大事物呼唤我们去认知，去教学，去学习。（伟大事物:求知者永远聚集其周围的主体）。

            认知，教学和学习都根植于神圣的土壤，继续教师职业需要培养一种神圣感。 教育的健康发展依靠我们有能力把神圣与世俗结合在一起，以便彼此间互相纠正、互相充实。在充满不敬的文化中，教育遭受的命运最可悲——教育变得平庸了。当什么都不再神圣，不值得尊敬时，我们最多只能达至平庸。世界没有了神圣，没在景观不再丰富多彩，就没有奥秘可言了。

读《教学勇气》——认知于共同体中（八）

            我曾经听过一个故事:我们需要一件有两个口袋的外套。一个口袋装泥土，另一个口袋装黄金。我们用一件有两个口袋的外套提醒自己:我们是谁。在伟大事物魅力的凝聚下，认知、教学和学习就会源源来自拥有这种外套并每天穿着它上课的教师们。

读《教学勇气》——认知于共同体中（八）