操纵自如

算是好词，它可以唤起我很多联想。

就从读书写字到写作说起。哎任何一个小孩刚刚跨进校门，开始读书，要把书中的字词句都装进脑子里去，慢慢自己还要学会把词语变成(自己的)通顺优美的句子，继而变成有完整意思的文段，再变成不错的有主题甚至能感人的文章，实属不易。最终，一起同时读书的毛孩们，伴随着书本慢慢长大，哎结果必然出现了千差万別的分化，都高年级学生了，有的还依然是捏笔忘字，作文总也词不达意，甚至胡说八道，病句丛生；好的呢老早就能对语言操纵自如，文章锦绣，既美了自己，也爽了读者。作为老教书匠，我有发言权，并可以举出许多实例。届届学生一样的教法，最后好中差泾渭分明。

写字也是，开始我們都是连自己的名字都不会写，同一个起跑线，后来时间又把一个大群体给分化了，有的人哪怕终其一生也就只会一笔丑字，有的人很早就对摇笔写字操作自如，更有极少数人把一般的写字演变成书法，慢慢还成了书法家。

操纵自如，就是极其熟练；是在天赋加磨炼后形成的一种能力。很遗憾，读书问题上，我感覺天赋占主导。

推而广之，做学问，搞艺术，做手艺，操纵自如是人们有意或无意追求的一种境界。有意去追求效率更高，漫无目的一般难得操纵自如。

对高难的技能，毫无疑问是要天份的。各行各业总有一些奇才怪才，估计那些人脑袋瓜天生要好些。

人要生存，必須要对某一两种维生的技艺操纵自如，否则处境会是艰难的。你的技艺越精，就意味着你给別人的服务更好，你就能得到更多的报酬。你的主业技艺很粗糙，服务质量差，就没有顾客，哪来收入？

现在说说点我自己。我天份还是不怎么好，教这么多年书，都老了还是技艺不精，永遠创造不出惊人的甚至仅仅让自己很满意的成绩。许多年来，语文也教，数学也教。数学科，自感还能把握得住，因为总感到那里思路清楚明白，学生懂没懂我心里完全有数，任何一个学生懂到什么程度，甚至同一个难题班里只有谁可以做得来我知道，谁绝对做不来也知道。这不算技艺哈哈。我教数学，到了大考总有100分的。这些100分即是我所谓的教数学把握更大些的理由。这小孩我并没单独給他讲课对吧。这算一点技艺哈哈。很多老师从来没让他学生大考能得100分。当然，差生打死你也听不懂，以前积累下来的问题太多我也拿你没办法，并不是我业务差，这么点点数学我怎么会不能操纵自如呢。数学，无非一些演算嘛。

哎语文教学不一样，具体哪里不一样我还说不来。首先是单词，你必須记得越多越好，该记得的词语都应该能写成通顺的句子，一个词最好能写多个句子，每一个词都能使你产生联想，并能写成一段话，有完整的意思，能写一大篇就更好。深奥的句子，能够根据上下文，总得大致判断出是什么意思。我只能说出这些语文学习的总体要求，要学生如何办到我往往感到无能为力，总也帮不上忙。你说这么难，可为什么总有人行。语文学习更多的是靠自主性，任何一篇课文都很难说有谁讲得清楚明白，因为文章永遠没有绝对标准。正所谓，一千个读者就有一千哈姆雷特，对吧？一千个老师同讲同一篇文章会讲出一千种味道。数学呢，同一个问题，不同人的理解都一样，顶多略有不同。

再说到词语，来个听写，总是有一小部分学生要错掉一半。现在所教五年级学生也都不小了，这类小孩恐怕终生不能写出好作文，别人的文章也看不懂。他們的脑袋瓜装不下词语。

总体来说，教一生的书，我从来没有感覺过自己的技艺达到过操纵自如得心应手的境界。但我相信有人达到过，甚至操纵自如是他們的工作常态；哪些人呢？重点中学的重点班，这里的学生智商高超，先生呢又都满腹才华，两相配合，想不操纵自如恐怕都办不到。

上周期中考试，我們班几个特差生，其中有两个，语文一个考11分，一个考15分。可他們数学呢，一个考80分，一个考82分。语文那分数无疑是真实的，数学分呢，教他的老师(不是我)看到他們得了红分哈哈大笑(这笑可真叫意味深长哦！因为全校老师都知道这两个学生的数学盲聋哑的大名)，按实打实，这两个都该是10分以下，原来是考试时，监考老师看的不紧，旁边的优秀生帮他們做的，我也看了，那试卷上的字根本不是他們写的，不可能写得那么漂亮。

一一原来搞鬼也可以操纵自如哈哈。哎成年世界里，搞起鬼来操纵自如，生活因此过得有滋有味的也是比比皆是。我所熟知的不少人，从来也不知道他们干什么手艺的，可以肯定他們压根就没有什么手艺，可是就老早生活在富人阶层，可能他們对搞鬼(捞黑钱)那一套“手艺”操纵自如吧。

既然被称之搞鬼，“鬼”的世界又有多少知道呢？我辈靠双手吃饭的老实百姓们当然永遠不知其中内幕。