于永正老师在《我的为师之道》中谈到关于目标的理解我觉得很有学习价值，特摘录记之：
一.心理学家得出了这样的结论:当人们的行动有了明确目标的时候，并能把自己的行动与目标不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行进速度与目标之间的距离时，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。
感悟：有了目标，还要把目标和自己的行动加以对照，清楚自己行进速度与目标之间的距离。行动就会更有效，更有持久性，也更能实现目标。比如啃读经典书籍，一天保持啃几页，啃熟啃透，相信一本书读完，一定是收获满满，目标+坚持=成功。当然，成功的路是由一个个目标铺成的。既要有大目标也要有围绕大目标制定一个个小目标，否则，就是好高骛远，海市蜃楼。
二.如果人生没有目标，就好比在黑暗中远征。人生要有目标，一辈子的目标，一个时期的目标，一个阶段的目标，一个年度的目标，一个月份的目标，一个星期的目标，一天的....一个人追求的目标越崇高越直接，他进步得就越快，对社会也就越有益。有了崇高的目标，只要矢志不渝地努力，就会成为壮举。
感悟：一个人做一件好事不难，难的是一辈子都在做。这就是矢志不渝的解读吧？把大目标分解成一个个切实可行的小目标，就会距离实现当初定的那个目标越来越近。这让我想起海尔总裁张瑞敏的一句话：“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。”有了目标，就要做到既能仰望星空，还要脚踏实地。
于老师说：“我的一生，正是不断努力地完成了一个个‘小目标’，尔后完成了我的‘大目标’ ――成为一个学生喜欢的老师。”
在《我的为师之道》最后一章里，于老师谈到了“文化”问题，他说，做老师的要有文化，应该成为“文化人。”什么是“有文化”？怎样才能算是“文化人”？于老师给了我们很好的解读。
他说，我们老师，首先要读《论语》《学记》《道德经》等经典，读读《弟子规》《三字经》等古代启蒙读物。扩而广之，还要读读经典小说、背点古典诗词。眼界再开阔一点，还应该读读外国教育家和文学家的书，如苏霍姆林斯基、雷夫.艾斯奎斯等。还得订阅报纸、杂志，从中及时了解教改的前沿信息，了解国家大事、世界大事。
说到读书，我想起了前两天在学习小组内导师党玲芬老师推荐的阅读书目非常全，有教育类：卢梭《爱弥儿》洛克《教育漫话》杜威《民主主义与教育》蒙台梭利《发现孩子》陶行知《陶行知教育文集》。心理类：《乌合之众》《儿童的人格教育》《自卑与超越》《爱的艺术》《梦的解析》。哲学类：《中国哲学简史》《查拉图斯特拉如是说》《中国哲学十九讲》《苏菲的世界》《理想国》《非理性的人》。课堂类：《叶圣陶语文教育文集》《语文品质谈》《孙绍振如是我读》《古老的回声》《唐宋词十七讲》《人间词话》《诗经》《文心雕龙》等。种类全涉及面宽广，我想，有了这些书籍的阅读，相信距离“文化人”会近了一些的。
“ 但是，读书多，获得的知识多，知道的事情多，懂得的道理多，还不等于有文化。”于老师的这句话，让我对什么是“有文化”有了更多的疑问。他借用著名学者陶继新先生的话解释到：“文化就是‘以文化人’，就是把知识转化为人文素养，把理论转化为行动。简单说，就是‘学以致用’”。“读书，在明理的同时，并去践行，这才叫‘以文化人’，才称得上“文化”，这样的人才称得上是‘文化人’”。陶继新先生的话，让我想起了一句诗：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。于老师正是做到了“以文化人”，所以，他是一个真真正正的“文化人”。
怎样把读过的书，知道的知识转化为自己的能力，于老师告诉他的弟子两种方法：一种是把理念转化为行为。另一种是把别人的经验转化为自己的教育教学行为。第二种比较容易，搬过来就行了。只要愿意，谁都可以成功。他说：“所谓文化人，关键是一个‘化’字。‘以文化人’的‘文’，除了书外，还包括艺术。因为艺术是养人的。艺术是‘文’的一个重要组成部分。”
于老师认为，语文修养也是一种艺术修养。书写、朗读、写作都属于艺术范畴，达到一定水准，都是艺术。书写、朗读、习作的过程，就是修养艺术品质的过程。有了一定的艺术修养，就会改变一个人的品质。 于老师的这句话我深以为然。
于老师之所以是一位让学生喜欢的老师，不只是他的多才多艺，更多的是他能将汲取的知识、理论融入肌体与灵魂，并转化为行为，让理论成为生命的自觉与自然。他会以“文”去“化”他的学生，让学生成为真正的“有人文素养的人”。
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