期中考试过后，每个年级的老师针对考试情况进行了座谈。各科教师根据成绩分析了教学中的得失。最关键的是课堂授课，课堂效果高成绩相对来说就好，可班级中总有那么一些学生不遵守纪律，扰乱课堂，导致课堂效果低，老师们对此怨声载道。
如何才能课堂纪律达到最佳呢？这个是老师们时刻思考的，也是最为烦心的问题。我认为能做到以下几点，就能改善课堂纪律。
首先，课堂要充满趣味。有趣味的课堂能调动起学生的学习兴趣。我爱把课堂以作烹调，在烹调美食时只用主材和盐，吃起来定是寡淡的，如多添些各种调料，这样味道才更鲜美。课堂亦如此，一堂课只教师的讲解，没有学生的互动，没有知识的拓展，终归是单调的，调动不起学生的学习兴趣。不妨设计些发散性的问题，或把课文中优美的句子写成诗歌，或把课文中的段落编写成诗歌，或把古诗唱出来等形式来调动学生的学习欲望，学生都参与了学习，纪律自然就好了。
如：我讲施耐庵的《智取生辰纲》，我是这样设计教学的。我用的是一字立骨，抓住“智”字。学生在熟悉小说情节的情况下，让学生找出“晁盖、吴用等人‘智’取的‘智’表现在哪些方面”，一石激起千层浪，这个问题引起了学生的学习兴趣，积极在文中找答案，争着回答。趁热，我又抛出了一个问题，“晁盖、吴用用‘智’劫走了生辰纲，那么杨志护送生辰纲用‘智’的吗？”这个问题引起了学生的争议，有的说：“用了。”有的说：“没有。”争议也是提高学生学习兴趣的方法，我引导学生在文中找依据，最终哪队胜利。学生们快速地在文中找自己答案的依据，谁不想胜利呢？通过找出的语句断定杨志也是有“智”的，杨志的“智”表现了他的精明，这么精明的杨志怎么就失了生辰纲了呢？这又引发了学生在文中的探求。
一个个有趣的问题吸引着学生在文中探寻，课堂中有思考、有争议，把学生的学习兴趣逐渐引向高潮，你说，学生还会游神吗？
我在上毛宁的《梦回繁华》时，我领着学生分析了这篇语言优美的说明文，最后我用一首诗歌总结了这篇文章，诗歌总结别具一格，使学生耳目一新，自然就提高了学生们的学习兴致。学习古诗时我和学生把古诗唱出来，这不仅增加学生的学习兴趣，还便于学生记忆。
不同形式的课堂，但都要突出“趣”，有趣就能吸引学生，就能提高课堂效果，课堂纪律自然就好了。
其次，关注到每一位学生。现在分数唯上的心态在有些教师身上还存在，在展开教学时不免就忽视成绩差些的学生。这些学生受不到老师的关注，就会破礶破摔，课堂上不捣乱才怪。在课堂上，教师应尽可能地关注到每一位学生，多给学生发言的机会，尽可能地叫到每位学生，学生感受到教师对他的关注，就会把心放在课堂上。
新网师的宗旨是让每个教师被看见，那么教师的宗旨应该是在课堂上看见每个学生。
我有个学生叫康，是个挺玩劣的学生，成绩可想而知。各科教师提起他就成疼，坐在最后一排的他，慢慢地淡出了教师们的视线。七、八年级我知道他课堂上从没安生过，但从没关注过他。进入九年级，偶然一次我让他回答问题，他答对了，我表扬了他。当天，他在日记里写道：“老师们都忘记了我，只有语文老师记得我，关注了我。……”读着康简单的并不太通顺的语句，我愧疚万分，那是我无意而为呀，学生却如此感动，可见学生是多么想让教师关注，多么想被教师看见呀。此后，课堂上，我都会让康来回答问题，还会让如康一样的学生回答问题，他们很高兴，即使回答得不太完整，至少他们也思考了。
康在课堂上再也不捣乱了，他要认真听讲还要回答问题呢？教师们，这就是关注的魅力。其实，每位学生都渴望教师的关注，关注学生，就能改变学生，改变了学生，自然就促进了课堂的和谐。
最后，用文字和学生交流。在日常教育中，教师如不能及时了解学生的情况，特别是心理变化，是不利于教学工作的开展。
李镇西老师每天让学生写随笔，通过随笔了解学生的心理变化和学习生活情况，在随笔上和学生交流，给学生答疑解惑、指明方向并给予鼓励。李镇西老师还用写信的方式和学生交流。用文字和学生交流，字里行间是李镇西老师对学生的关爱，这种关爱赢得了学生的信赖，也赢得了学生对老师由衷的爱，自然，李镇西老师就走进了学生的心灵。师生关系就是教学质量。师生关系融洽了，课堂纪律怎会不好？
我也学着李镇西老师让学生写随笔。我批阅时针对学生的不同心理给每个学生写批语，学生看着我温暖的文字，自然会被感动。期中考试的答题卡有一处空白，我花费一天的时间给每个学生写上寄语，学生们拿到答题卡看着我鼓励的话语，都嚷着要看别人的呢！教室里暖意融融。
我用文字和学生交流，及时了解学生的情况，给他们答疑解惑，并肯定他们的优点，给予他们鼓励，我用文字传达着我对他们的关爱，我付出的爱自然也会收到他们回报的爱，我就这样走进他们的心灵，师生心灵相融，课堂不就更和谐了吗？
教师们，当我们的课堂纪律不好的时候，不要强迫去改变学生，试着改变自己的教育方法。设计学生感兴趣的课堂，关注到每一名学生，经常用文字和学生进行心灵交流，你的改变学生就会跟着改变。
师生心灵相融，就能构建和谐课堂，教师就能享受到教育的幸福。
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