我的儿子上学前班两个月了，在校表现一直不好。向老师咨询孩子在学校表现情况，从来得不到任何表扬的词汇。我还是耐着性子和孩子讲道理，每次孩子都向我表示的很好，很诚恳，却还是喜欢说话，注意力不集中，写课堂作业总是拖到最后一个。
今天晚上，我有晚自习。周六周日我们娘俩度过了两天，第一天，我在家打扫卫生，忙了一天。晚上和他爸爸带着孩子一起去洛邑古城转了转，周日上午我陪着孩子把围棋作业做了，还有老师留的拼音、数学还有写字的作业做完了，下午和他爸爸带他去王城公园玩，晚上回来看了会儿电视。整个周末基本上都是这样正常的在过，孩子在家时确实经常拖沓，出个门都要磨蹭很久，除了吃东西，其他都需要催促。写家庭作业时，我坐在他旁边写我的教案或者看我的书，不打扰他，可时间一长他就开始做小动作，需要时不时的提醒他，我想最有效的办法不是催促而是制定时间。在学校，我相信老师一定一直催促他，他才会越催越慢。我很担心他现在懒洋洋的状态，我真的很焦虑。
我不禁地去想自己在学校里遇到的学生们。如果我遇到一个像佑佑这样的学生，我会怎么做呢？我的学生都比较大了，如果真的让我教五六岁的孩子，我肯定要做的第一步就是找到相应年龄的心理学指征，正确看待同等年龄孩子的认知，把心放宽，不能和把“多动”看作是表现不好而安静看作是表现好，因为孩子们的性格在此时凸显，不会有太多掩饰，只要能在正常注意力集中范围之内，学到知识就是好的；第二、俯下身子和孩子沟通，这个年龄的孩子肯定比我的学生十四五的孩子听话，他们更加信任和依赖老师，如果我的学生只有六岁，我一定会俯下身子多倾听，这个年龄的男孩女孩有着很大的区别，女孩大多数都愿意听话遵守规则，而男孩大多都喜欢以身试险，所以表象上看一个乱糟糟的男孩，他不一定内心是乱糟糟的，当我和他爸爸都动摇在这个学前班继续上的时候，我们问孩子要回去幼儿园上幼衔班还是继续在这里，孩子果断的选择现在的学校和老师，他给的理由是老师批评他是为了他好，老师管的严也是为他好，我不得不说我儿子虽然几乎每天被老师批评着，心里仍然如此善良，因此，老师不妨多倾听多理解多宽容；第三、鼓励比批评更重要，有的时候四两拨千斤的都是那么一句两句话，六岁的孩子再不听话能比十四五的孩子不听话吗？十四五的孩子一犯起犟来可以说几头牛都拉不回来，不打个头破血流不罢休，可六岁的孩子又能怎么样呢？课堂上说点小话，摸点小动作，如果老师及时批评指正，或者是用一些孩子们感兴趣的话来将孩子吸引到课堂上，能有多难？我都不明白不停地向家长告状有什么意思呢？课堂仍旧是老师的课堂啊！我曾在抖音上关注了好几个教小学一年级的老师，他们都有一个灿烂的笑容，讲起课来动作幅度都很夸张，把拼音字母都生动的用一些儿歌或者动作穿起来，孩子们的兴趣立刻被全部调动起来，我看着都兴趣十足，记忆颇深，我都在想，这么好的老师能不能让我的孩子遇上呢？
我每日处理班级事务，把学生当作自己的孩子来教育，目的就是为了能让我的孩子遇到一位好老师，让我的孩子能不被埋没，就这么简单。
希望我能如愿！
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