懂的，不一定信！

        在万维钢精英日课中，听到一个有关认知方面的观点：懂的，不一定信；信的不一定懂。作者用这个观点，精辟的总结了在著名的“启蒙运动”中，人和理性的关系，是我非常喜欢的一贯的“万式风格”。文章中引用了平克的“启蒙此时”以及哥德堡的“西方的自杀”书籍中的观点。

       比如：平克的观点，人总是倾向于吧理性当做工具，而从来没有当做信仰。因此人完全可以非常善于使用理性，但是与此同时却不一定相信别人通过理性推导出来的思想。比如，你可能对进化论的内容完全掌握，但是不一定详细进化论的思想。而且，你对进化论的掌握程度，与你相不相信进化论没有必然联系。再比如，决定美国人对全球变暖的学说的立场的，不是他的知识水平，而是他的政治立场。共和党人倾向于反对全球变暖学说，而民主党人更相信！而如果你让他们分别做关于全球变暖的知识性测试题，他们的得分是差不多的。

        哥德堡的观点：如今参与“占领华尔街”运动，要求美国平等的那些人，其中有几个真正读过“卢梭”经典的《论人类的不平等起源》这本有关平等的经典著作呢？人们是热衷或者更喜欢平等，而不是真正懂“平等”。也就是说，这种思想的传承并不是智力上的传承，而是心理趋势的传承。哥德堡说，政治思想，并不是学者凭空创造的，每个可以流传的思想，必然迎合了人们当时的一个心理趋势。

          读了以上这么多学者的观点，我对上述说法也些自己的观点：

         首先，启蒙运动的根本假设就是“人可以有理性”，即不是人有理性，也不是人没有理性，而是可以有，这应该意味着理性是一个可以达到的目标，也可以是一个渐进的过程。从“懂而不信或者信而不懂”到“懂且信，信且行”是一个从认知到信念到行动的过程，人的成长也许就是这个过程不断往复的过程。所以，“懂而不信”或许就是同一个人针对同一事件的不同阶段而已。

       其次，根据知能愿模型，人的行为之所以产生，是认知、能力、意愿相互作用的结果，信——是对一种思想的认同，属于价值观层面，因为认同所以相信，可以归于意愿层面；懂——一种认知能力，属于能力范畴，因此，“信”与“懂”属于构成人的行为模式的不同层面的两个内容，思想是可以让人信的，而理性是可以让人用的。我们可以更主动的运用理性，把头脑中好的想法形成思想，并通过提高影响力的方式，让更多的人相信和认同。