我与名师差多远

星期一天半，听了三场报告，心中小鹿乱撞，想写点东西，可思绪一直很乱，在名师面前，我的一丢丢自信烟消云散。

我与名师差多远，不远，台下与台上的距离，几步之遥，却又遥不可及，是我穷极一生也难以达到的高度。

申宣成博士与教师互动时，几位老师的发言也同样精彩，甚至妙语如珠，申老师并不一定是最聪明的，可是，为什么他能成申博士，我们却是普通人？

“从中师毕业，到优秀语文教师，到中学校长，到硕士博士，再到省级教研员……痛苦的自我否定，孤独地执着追寻。”__北京师范大学肖川。

知道了申老师的成长经历，可窥见他成功的原因。

三位老师都极力提倡读书，董一菲说自己出的书不过脚踝高，摘抄的东西有一人高，不但抄，而且背下来，会给学生推荐书目。我却不能，老师自己不知道读什么书，不知怎样读书，你的学生爱读书的几率有多大？

董一菲老师不愧为“诗意语文”的郡主，一节普通诗词课，却似带我们走进诗词海洋，秀口一吐，诗意即汩汩流淌。驾着“诗经”的小舟，迎着晚唐的东风，沈园倾听唐婉心事，大观园与黛玉一起品“残荷听雨”，随口点评，即妙语如花。

这些诗意的语言，不是董老师先天拥有的，而是从一本本书中采撷而来。

丁卫军老师让学生摘抄，写日记，自己改作文，这些办法我也使用过，学生喜欢，收效也大，可是，我只是三分钟热度，没有坚持，半途而废。

丁老师一节课，围着“笑”练笔，开场轻松的互动，习作展示阶段的循序渐进，由“正确的废话”到准确扣题再到“化无形为有形”，学生一个一个发言，老师一个一个点拨，终于柳暗花明，再用几段名段引领，作文升格，学生写作渐入佳境，妙文层出。

留足写作时间，留足思考时间，留足发言时间，一节课，学到一种写法，足矣！

教学是个慢活，可我太着急了，精彩内容想教，写作技巧想教，优美语言想教……没有考虑学生的接受能力，欲速则不达。有人说教育孩子是带着蜗牛散步，是个需要耐心的活。

前几日刚看到的一句话：水滴石穿需要两个的条件，一是水不停滴，二是滴在同一个地方，丁老师做到了。

无意成为名师，只求做一个合格的语文老师，不误我子弟，努力从今日始！