寒假前买了《第56号教室的奇迹》这套书，年前的各种加班以及过年的各种忙，导致这几天一直没有真正静下心来认真读一本书，导致自己的思想停滞不前，今天决定从农村返回城里，下午一回到家里，给自己的全身做了一次清洁，吃过饭，跟我家先生商量，让他带女儿出去玩，他爽快地答应了。他们一出去，家里清静多了，于是我决定选了 《第56号教室的奇迹》这本书来读。
我静静地把第一章读完了，读完这一章，我的心灵受到了很大的震撼。雷夫写的内容不就是我生活中遇见学生的样子吗？在我们这里都是以大班额出现，就拿我们班来说，我们班目前有52人，到下学期还会增加，我们学校人数最多的班级曾经达到63人，对于小学来说，这是超级大的班额，我们都知道班级的人数过多，就会导致各种问题的出现，比如教师从关注个体转向了对班级的控制。也就是说很多教师为了维持教室秩序，什么事都做得出来。这是我们当今教师面临的很多刺手的问题。
但是当我们老师转向对班级进行控制时，孩子们的生命真的得到好的成长吗？这是我们要去思考的问题。
目前的教育环境，我们都被“害怕”控制着。老师害怕丢脸、怕不受尊敬、怕说话没有人听、怕上课的场面失控。学生们害怕被老师骂、怕被羞辱、怕在同学的面前出丑、怕成绩不好、怕面对父母的盛怒。因为害怕，所以我们老师在努力控制场面，利用各种方法方式去管理自己的班级。如果老师管不了一个班级，那么这个班级就会闹哄哄的，就什么事都做不成，也没有所谓成绩可言，孩子们的读、写、算数都不会进步。他们的批判性思维无法提升，品格无从建立，也无法培养良好公民应具备的道德观。
因此，我们要改善这样的局面，我们一定时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。我们还必须从改善班风做起，要做到优良的班风，雷夫告诉我们要做以下四件事。
1、以信任取代恐惧。可以玩信任练习的游戏：有人向后倒，由一名同学接住。这种游戏只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。不管他怎么道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。通过这个游戏可以让学生学到破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。当然老师同样也要做到，比如有问必答，有耐心地答，哪怕讲解100遍，都要静心答，一直到学生听懂为止。
2、做孩子们可靠的肩旁。我们不需要对孩子们长篇大论谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。因为身教重于言教。
3、纪律必须合乎逻辑。老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。比如某个孩子在教室捣蛋，或者不写作业，所以老师决定不给这个孩子去上体育课。其实这样的不合逻辑的事我之前也做过，而且上个学期还有过两次。现在想想，他们那几个孩子在私底下会不会真的恨死我了。在这里给自己做一次深刻的反思，决不会在做这样的事情。那么合乎逻辑的事情应该是这样的：对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加不当行为时所进行的活动。比如在上课的坐姿出现不当行为，要告诉他，因为你的坐姿不对，请你站到旁边来，你可以看大家的坐姿，可以站着听老师讲课，但是不准坐，你下半节课还有坐的机会。
4、做孩子的榜样。你要他们做到的事情，自己先做到。我要我的学生和气待人，认真、积极向上，那么我就要做一个和气、认真勤勉、积极向上的人。如果要孩子们信任你，我们就必须持续努力，付出关怀。我承认好几年前，我也是一个发怒、沮丧，对小事发火的人，但是现在我明白，如果我再以那样的角色去教育孩子，到头来一定是一场空，白忙一场。
作为一名小学老师，我可以从自己的错误中学习，可以有所进步，可以尽一切努力扫除教室的恐惧，做一个公平的人，做一个讲道理的人。引领孩子展翅翱翔，茁壮成长！
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