意象是教学诗歌的抓手

              水寨小学    李荣耀

     

意象是教学诗歌的抓手

  20多年前，我曾在葛寨乡烟涧村任教。每天晚饭后，我常和同事到学校东边的后山坡上散步。山坡上有一座奶奶庙，每到三月初八——烟涧村赶庙会的日子，村里唱大戏，奶奶庙上也要举行祭祀活动。那时节，庙里香火不断，云烟缭绕。忽一日，奶奶庙旁边的麦田里架起了一排排高压线，就像列队奔向前方的士兵。蓝天下的两种景象产生了强烈的反差，立时触动了我的心灵，我由此写下了一首不能称之为诗的无题短诗:

                          无题

                    奶奶庙旁边，

                    架起高压线。

                    庙里香火不断，

                    高压线绵延无边。

                    古老与现代相连，

                    迷信与文明并肩，

                    稀罕！

      这首诗里有两个意象:奶奶庙和高压线。那么何为意象，意象就是客观物象经过创作主题独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。说的明白一点，意象就是带有作者主观情感的事物。奶奶庙和高压线就是分别象征封建迷信和现代文明的两个意象，通过这两个意象，我讽刺了那些在现代文明进程中仍然大量存在的封建迷信现象。

      实际上大多数诗都有意象，以四年级下册第五课《古诗三首》为例，它里面的第一首诗是唐代大诗人杜甫写的《江畔独步寻花》:黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。这首诗里的一个重要意象就是花，从题目和诗歌内容就能看出来。百花大多在春天开放，诗人寻花，实际上就是寻找春天。那密密麻麻地开满枝头，把花枝都压弯了的五颜六色的花，那些在花丛中翩翩起舞，久久不愿离去的蝴蝶，那自由自在的在枝头唱着悦耳动听的歌的美丽的小黄莺，让诗人心旷神怡，也让诗人终于找到了久违的春天。整首诗表现了诗人对春天的热爱和对大自然的热爱。教学时，老师抓住“花”这个意向，引导学生去体会作者的思想感情，就能收到事半功倍的效果。

      新教育唤醒了我的写作梦，让我们在新教育的春天里奋勇前进，为新教育增砖添瓦吧。

意象是教学诗歌的抓手