唱响线上教学曲

作者: 淡然_97a2 | 来源:发表于2020-03-20 20:32 被阅读0次

    唱响线上教学曲

    由于新冠疫情的影响,学生开学日一再推迟。根据疫情防控开学延迟的实际需要,针对学生在家自主学习力弱,为了响应教育部“停课不停学”的号召,截至目前我们学校全体教师参与、组织安排学生线上学习已近三周的时间。回顾三周以来的线上教学实践,从最初的软件学习、直播尝试到各种担忧,到今天的有序教学,大家也从中获得了许多的实践经验,收获良多。由此也引发了一些思考:教学空间的转换,从学校转移到家庭;教学方式的转变,从课堂当面授课模式转换到隔屏授课;评价方式的转换,从面对面的点评转换到图文、语音共享、点对点的多形式呈现……带给教师、学生、家长不一样的感受,给彼此不一样的挑战,这也是疫情给我们的挑战。对教育信息化和网络教学来说,疫情从危机变成了一次契机。疫情敲响了未来学校转型的冲锋号。我们已经切身感受到互联网可能对教育产生强大变革力量,未来的学校似乎离每个人近了一步。如何使“停课不停学”落到实处呢?而我个人认为,应从以下五点做起,唱响线上教学曲。若有不妥之处,敬请各位老师批评指正。

        一、充分调动兴趣,激发学习热情

        刚上网课时,我给孩子按进度播放名师课例,孩子们兴趣很浓厚。这毕竟是个新鲜事,但两天之后学生的学习积极性大打折扣。上课提问回应人数寥寥无几,巩固作业书写潦草。于是我给孩子们布置了一个开放作业:列举疫情下的线上教学利与弊。同时我也反思自己的教学。孩子们的心声告诉我,好处是省掉了往返校,家长也不用接送、送饭,节省了学习时间,还可以观看名师课堂,更好地预防病毒,宅家学习很安全。弊端是对着屏幕几个小时对视力不好,另外少了课堂的师生、生生互动,部分学困生说名师课速度快听起来费劲,总之感觉上课很枯燥。第二天我马上调整授课方式,自己主播,尽可能提出问题让学生在交流区多互动一阵,也给学生们连麦机会,让他们畅所欲言。尼尔斯的《骑鹅旅行记》是略读课文,只交流了几个问题便到下课时间了,孩子们在字幕栏集体呼应,第三节英语课改上语文课,他们要继续讨论后面的问题。给我留言坚持布置朗读打卡作业,少布置书面抄写作业。我响应他们的要求,接下来他们的学习热情似乎又高涨了很多。我想任何方式的学习都要在学生感兴趣的情况下进行。

        二、教师家长联手,提高网课质量

    学校教学过程中教师起着主导作用,教学效果比较理想。而线上教学,教师一个人是唱单簧,要提高网课质量,就要同家长联手唱双簧。因为家长是孩子家里的直接监护人,他们的督促与陪伴会使孩子的学习达到事半功倍的效果。我校在进行上王珂之前就在钉钉群召开了班级家长会,要求家长要积极支持配合,为学生的学习提供满足线上学习的智能手机或电脑(含音箱)。各班主任对于线上授课的软件进行反复培训:如何进入直播听课,如何提交作业,如何连麦互动……并且确保班里每一个孩子都激活钉钉账号,与家长沟通家里是否都有互联网,以保证孩子都能正常上课。其次邀请每一个家长加入线上教学行列,对每一个家长做线上教学监督动员,希望家长切实担起监督责任,安排好家里的农活,保证家务与孩子学习两不误。每天督促孩子认真全程听课,有条件的家长可陪同孩子听课也可给予学生帮助,督促孩子按时完成作业;并要主动与教师联系交流,每天通过班级微信群或钉钉家校本向老师提交学生作业。通过这两周的线上教学反馈看,绝大部分家长都扮演好了他的督促角色,有力地辅助了线上教学活动。

    三、注重习惯培养,增强自律意识

    前两周的居家线上教学,我们发现一部分学生由于缺少课堂纪律的约束,加之不是直接面对教师而丧失敬畏之心,再由于小学生的身心年龄特点,导致了他们放松了对自己的要求:上课时不能按时上线,有的同学中途下线,即使在线也出勤不出力,不能全身心投入到学习之中,课堂不做笔记,线上回答问题也不够积极,不能深入思考,对于老师布置的作业,拖拖拉拉,不能按时保质保量完成……面对这些存在的问题,我个人认为线上教学不应墨守成规教授课本知识,应根据实际情况适时调整课程内容,例如让学生晒一晒、比一比个人学习时间安排表、落实情况等。看看谁在家也能遵守家里的作息时间表,按时休息、起床、吃饭、上课、锻炼身体,比比谁得阅读时间长,谁得阅读笔记认真。每天班内评比自律之星,每周评比周自律之星,注重良好习惯的培养,提高学生的自律能力。

        四、重视德育教育,培养感恩之心

        由于生活条件的不断改善,现在的大部分孩子都过着“衣来伸手,饭来张口”的优越生活。一些孩子慢慢地养成了只知道索取不懂得回报的不良习惯,感恩在他们的脑海中慢慢被淡化了,就拿这次线上授课来说吧,老师们辛辛苦苦准备的授课资源,个别孩子不懂得珍惜,听课时应付差事。殊不知每一个学习资源都渗透了老师的心血与汗水,甚至上完课后,个别孩子仅有的一句“老师,您辛苦了”都没有。许多的时候,我们心寒的不是自己的劳动没有得到回报,而是感到了德育教育在线上教育环节的缺失,缺少了最起码的感恩之心,很显然对孩子以后的成长不利,面对这种线上教育现状,学校利用开展了“三八节,感恩父母,从小事做起”的活动,通过孩子们为父母写心里话,送心意礼物,或帮父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚……等活动,好多孩子的心里话看得父母留下来幸福的泪水。遮掩的活动增强了孩子们的感恩意识,让他们懂得了回报。我想我们可以很好地利用孩子们居家学习的日子,开展“我和爸爸妈妈换角色”等丰富多彩的活动,加强对孩子们的感恩教育,在他们幼小的心灵里面根植一颗感恩的种子。

        五、鼓励实践活动,锻炼操作能力

        现在的孩子越来越聪明,但是他们的动手实践能力却越来越弱,一是由于家庭的溺爱,孩子们动手的机会少了;二是考虑到安全的因素,综合实践活动相对少了,所以导致个别孩子系鞋带、整理书包都有人代劳了,五六年级学生卫生打扫时,拖地、擦玻璃都显得那么生疏,自己的书桌摆放凌乱,桌框乱糟糟。如果连这些力所能及的小事情现在都完成不了,他们将来还能干什么呢?面对这样的现状,我觉得唯有让学生积极参与到综合实践生活中去,才能培养小学生应有的生活技能及操作能力,所以除了线上教学以外,我校安排学生下午进行综合实践活动:做手工、做教具、绘画……例如一二年级安排的《今天我来做值日》孩子们通过整理房间、走进厨房、打扫卫生活动学生很感兴趣,家长也很赞同。给三至六年级安排的《晒晒我的拿手好菜》活动,学生亲自动手从洗菜、切菜、炒菜完成整个操作流程,再动手写习作,此次活动学生参与积极性高,活动反响较好。这些综合实践活动的开展大大地激发了学生热爱劳动、喜欢实践的潜能,促进孩子们全方位的成长。

    无论是线上教学还是线下教学,我们的最终落脚点是教书育人,培养出德、智、体、美、劳全面型有用人才。春已来花已开,疫情最终会与我们说再见。网课特殊的日子里,惟愿家校拧成一股绳,唱响线上教学曲,如此,我们才能共赢,共赢的现在,更是孩子的未来。

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