齐帆齐微课
现在家长都普遍重视儿童早期阅读能力的培养。
虽然儿童早期阅读得到了家长的重视，但是还是有很多家长对早期阅读本身存在一些模糊的概念。
首先我们要清楚的是，儿童口头语言的发展是儿童学习阅读的基础，或者说是学习阅读的一个重要部分。
因为人们把阅读定义为使用语言解码并理解文本的能力。
阅读是读者与书面语言互动的过程，它是读者重构作者传达信息的一次尝试。
正是基于对文本意义的重构，才让这些非常年幼的小读者，在并没有积累很多的字母和单词的情况下，同样可以产生阅读能力。
这就为帮助儿童发展早期阅读能力提供了可能。
在对较早开始阅读的儿童进行的研究中，阅读和语言的关系是显而易见的。
例如，人们发现，相比较晚开始阅读的儿童，较早开始阅读的儿童在语言评估测试中的得分高。
进一步的研究发现，较早开始阅读的儿童通常来自于语言丰富以及大量使用口语的家庭。
那些较早开始阅读的儿童家长在受访时透露说，他们的孩子倾向于使用描述性语言和复杂的语言结构。
举个例子说明一下。
一个四岁就开始阅读的孩子，当看到那一年的第一场雪的时候说：雪花纷纷扬扬地飘落在地上，仿佛蓬松的棉花糖。
数月后的一个春天，这个孩子说到：“瞧！妈妈，蝴蝶在煽动翅膀，它们好像在与花朵共舞。”
你能从孩子的描述看孩子表达技能的提高，这是以语言和阅读为基础的。
当然我们也必须强调：到3岁为止，因为缺乏语言经历而没能适当发展的儿童已经存在风险了。需要尽早去较高质量的早期语言机构接受语言和读写能力方面的帮助。
第二，阅读是一个过程。
家长应当理解阅读是一个渐进的过程十分重要。
儿童不可能一夜之间就能从非阅读者（或前阅读者）一跃成为阅读者。
而且也没有任何途径可以加速这个过程，但是有很多不同的方法可以来教儿童阅读。
当然家长带孩子阅读图书也并非仅仅是对文本进行解读，更重要的是要解释和享受书中的文本和图片。
这里还是要强调一点：即使我们可以给予儿童机会阅读简单的词和字母，最终儿童将学会以自己的速度阅读。
这就提醒我们家长不能急功近利，把早期阅读搞成早期识字。
家长必须清醒的意识到，培养孩子读写能力的主要目的是培养孩子对图书的热爱。
我一直建议家长最好从孩子幼小的时候开始，每天晚上都抽出时间来，和孩子一起读图画书，那怕每天读三、五分钟，十分八分钟。
习惯成自然，孩子在这种读书氛围里，一定会在潜移默化中就养成了阅读和读书的习惯。
一旦读书的习惯养成了，到了晚上这个时间段孩子就会主动读书，不读书反而感觉缺少些什么，无事可做。
这更为未来学龄期的学习，打下了坚实的基础。
如果家长在儿童早期不能以身作则，陪孩子一起成长，未来孩子不爱读书、不写作业，甚至厌学，也就是预料之中的事情。
（22年度写作营第175篇1087字，累计275047字）
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