停课不停学”，为了响应该号召，教育局领导早早组织本市名师及骨干教师录制课程，为学生的网络学习作准备。2月17日，是学校原定的开学时间。现在开学虽然延迟了，但学生的学习不能耽误，于是，从这天起，孩子们正式开始空中课堂学习，每天按课程表有秩序地开展各项学习活动。到2月23日，一周的学习过去的，那么孩子究竟学到了多少呢？
由于本地目前是采取观看录像课和直播课结合的学习方式，孩子在家通过网络进行学习，完全没有了在学校集体学习的氛围，能学到多少，很大程度上要依靠孩子的自觉和家长的监管了。但是，由于空中课堂是大家第一次接触，孩子能否顺利完成听课以及线下的一些学习活动，还受很多客观因素的制约。比如，播放设备的限制、网络的限制、播放操作能力限制、直播老师水平的限制等等。
有的家庭，父母已经回城，但孩子依然留在老家农村，父母只能远程指导孩子的学习。
有的家庭，孩子虽然和父母在一起，但不听家长的管束，认为没有开学不用学习，每天仍然懒懒散散，家长无计可施。
还有的家庭，父母平时要上班，留孩子一个人在家学习，孩子学习不自觉，用手机玩游戏。或者家长平时上班，下班要照顾老人和更小的孩子，基本没时间过问小孩的学习情况。
……
真是家家有本难念的经！于是，班里每天的作业总有十几个同学无法按时提交，老师天天催，跟家长联系沟通，有些家长也表示很无奈。只把希望寄托于开学，盼望着学校早日开学。
由于孩子网络学习没有他人监管，学生本身较容易注意力分散，课堂知识能理解吸收多少，特别是对于低年级孩子来说，是非常有限的。尽管如此，仍有部分家长虽然想辅导孩子，却苦于自己也弄不明白。于是班级交上来的那部分作业，写得五花八门，不按格式的，不看要求的，有意或无意漏题的；提交作业的方式也让老师泪目，语文作业交到数学作业去，数学作业交到语文作业去，前天的作业提交到昨天去，几天不交作业老师催交后把所有作业一股脑儿交到某项作业里去。
好吧！老师暂且忍受这些，已经批改的作业明明批注上说得很清楚该怎么订正，怎么补写了，班群也统一说了，可是还有不少家长要么完全忽视不作处理，要么一遍又一遍地问老师怎么改怎么补！
一周就这么过去了，学生的学习仍然存在很多问题，可是空中课堂还得继续。照此下去，学生的两级分化将越来越严重，老师该怎么办呢？我思考了以下几个方面：
一、作业及时反馈和跟进。当天的作业最晚第二天批阅好反馈完。共性问题向全班反馈，如谁没有提交，存在什么问题，哪些同学完成得较好。个别问题在批阅里备注清楚，多给孩子鼓励性语言，孩子作业会越来越好。有些孩子学习比较滞后，作业可能会落后其他同学一两天甚至好几天，老师尽可能每天跟进。
二、及时跟家长沟通。对于存在问题的学生，特别是对于学困生，积极跟家长沟通了解孩子的困难，帮助家长引导孩子尽最大可能完成最基本的学习任务。不要跟家长起冲突，家长也需要鼓励，多理解他们的难处，家长也能和孩子一起进步。
三、有计划地安排每日的学习。除了学习学校统一安排的空中课堂，学生往往还有一些自由安排的时间。老师可以充分利用这些时间，合理安排本学科的学习和作业。这些学习任务尽可能是全班同学都能达到实现的，这样孩子就不会虚度光阴，全班的开学水平也不至于差距太大。
四、了解全班的整体学习情况，分析个别差异，及时采取措施拉进全班同学学习差距，高度关注学困生学习情况，为开学制定精准教学计划做好充分准备。
这些措施还是有所成效的，希望这一周孩子们的学习更加认真。
网友评论