洱海上一缕阳光
一天折腾下来已经是晚上9：50了，根据身体和心理的需求，真心想靠着温暖的床了，但脑子里一页一页地在翻着，翻到下午的课堂上时，让我的心瞬间静了下来。
说来也是，跟孩子们在一起，很好，比起成年人，孩子们单纯多了。
下午的两节课是两个班，内容是一样的。第一个班，我采用的是边讲边演示边练的方式，因为孩子的倾听习惯和理解力有差异，便出现基础好的早早完成，基础差一点的迟迟完不成，哪怕是选中一个字符这一个动作，也是试了又试，更不要说把选中的字符拖动到指定位置，我仔细观察了几个迟迟完不成的孩子，他们使用鼠标非常生疏，一问才知道，在家里基本没有用过台式电脑，因为家长不让碰，只用平板或者手机等。
第二个班，我便改用先讲后练的方式。一开始，先用心理学老师教授的边说边做动作的游戏，集中了孩子的注意力，语言鼓励，手势表扬，我边讲边演示后，用任务驱动，提醒，听清楚了的孩子安静地出示一下OK手势后立即完成小任务。这样一来，教室首先是安静的，只听到鼠标的点击声和键盘的敲击声。巡视时发现，有两个孩子手势变成举手了，我示意知道了，便轻轻走过去，问其原由，男孩说：老师，我不会用鼠标的左键和右键，光标总不听我的话要乱跑。很无奈的表情，让人心生怜惜。我便鼓励说：没关系，多练习光标就会乖乖听话了。手把手的一起操作，让他感受到左键、右键上的食指、中指的击键力度，在桌面上移动鼠标时的力度。放手让他练习，慢慢地，我从男孩的对面瞅了他一眼，自信多了。另一妹妹说：老师，我的问题是复制了，粘贴后并没有多出一个来。我让她操作了一次诊断问题所在，结果是，她操作了复制后未取消字块，而直接在字块上点右键，执行了粘贴命令，相当于粘贴内容又覆盖了原来的内容，稍作提点，便心领神会了。妹妹笑了：嘿嘿，老师，我傻了，明白了，谢谢老师！
呵呵，孩子，老师还要谢谢你们，跟你们一起在课堂上，我很平静，因为心里只有你们！
把所有的不快给昨天，把所有的希望给明天，把所有的努力给今天。晚安！
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