读史使人明智，虽然这是一个英国人（培根）说的，但我觉得很有道理，顺带向刚刚发生的曼彻斯特爆炸案中遇难的英国人表示哀悼，他们是无辜的，造孽的是政客们，而且这不会是结束。
小时候接触历史，好像是从一门叫做“社会”的学科开始，当时就蛮喜欢的，因为记忆力好，考试基本能拿到满分。现在模糊记得上面的一些插图，原始人钻木取火、大革命失败后三大起义、一战前夕两大军事同盟。当时笔者特喜欢剪报剪纸，便把之前的社会课本上精彩的图片都剪了下来，贴在笔记本上。偶然在家中角落翻出，如获至宝，越来越舒服，原来自己那时候对于历史的兴趣便已悄然萌生。
到了初中，正式拿到了属于自己的“历史”书。作为一门非主流课程，花在上面的时间少之又少，但我第一次系统地学习了整个历史脉络。雄汉盛唐的中国古代史、摔倒中挣扎的近代抗争史、风云激荡的世界争霸史，着实让人眼花缭乱。学会跟着老师一起自豪举世闻名的“四大发明”，和同学一起哀叹近代一个个愤愤难平的卖国条约，书上怎么写的，就印刻在了脑海中，我觉得历史就是这样的。当时中考的“3+X”考试，我那一年的X恰好就是历史，不得不佩服我的先见之明。考前班主任还曾劝过我，少看点历史书，考试不一定考呢。然后居然真就考了，只能说“天意从来高难问，一切自有命安排”吧。
三年飞逝，进入高中，历史课本的深度和广度都有所拓展，我对于历史的爱好越发鲜明，也向老爸表明了要选择文科。难耐高压和劝慰，我在理科的半年中，成绩落到千名之外。事实胜于雄辩啊，不用我再说什么，半年之后，老爸主动把我扭送进了文科班。
我对当时的历史老师印象很深刻，一个40岁左右、戴着金丝眼镜、充满睿智的女老师。她在讲述甲午战争时，曾言辞痛斥清军统帅叶志超，一夜狂奔500里，从朝鲜逃回中国，朝鲜全境随之沦陷！在讲述1934年热河战役时，时任热河省政府主席的汤玉麟作战不力，不足十日，热河全境陷落，女老师犀利点评汤主席——丧权辱国！
老师对学生的影响总是巨大的，我们在课堂上也逐渐养成了爱憎分明的历史观。
只看课本，总觉得哪里不够，自己又陆陆续续购买了《上下五千年》等一系列历史杂书，补充了很多新知趣闻，渐渐知晓了很多历史细节。
后来复读时，班主任就是学校最知名的历史老师——一位50多岁、白发丛生的长者，他对我们的谆谆教诲很多，自己也有着足够传奇的经历。作为在中国革命中“经历”的一代，讲到某些历史，不免有些激动。长大了自己看到了更多信息，才明白老师所讲的也并不都是事实，但他的一句话我直到现在依然牢牢记住——学历史的态度：不唯上，不唯书，只唯史。我也一直在践行着。
作为胜利者书写的文字材料，历史是任人打扮的小姑娘，但我们可以拨开历史的睫毛，可以看透岁月的瞳孔，可以通过形形色色的历史书去追寻遗迹，去探求真知。
读史为何使人明智呢？因为你的很多迷惘，真的是来自于想的太多，读书又太少，做事和经历也太少。
日光之下，并无新事。
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