今天，我有幸聆听了童喜喜老师和“飓风”郭明晓老师《说写创造未来》的说写课程讲座，向我们明确介绍了说写的方法以及作用。
自学校开展新教育以来，我们积极开展了各种阅读活动，亲子共读，师生共读都深受学生和家长的认同，阅读氛围极其浓厚。唯一的缺憾就是学生的口语表达及写作能力，后来我们又推行了“课前三分钟”的活动，一些同学也慢慢的开始敢于表达自己，但是学生的写作能力却是最让老师头疼的，班里总有那么十几个同学对写作极其“不开窍”，每次都只能是让他们多读范文，多读范文，但是这是治标不治本，这次读读会写了，下次还是不会。
这次的说写课程提倡“为儿童赋能”，提高说写能力，训练学生的思维模式，让学生“敢说，能说，会说，精说”，教师要本着“绝对不批评，重复好句子”的评价原则，肯定学生的长处，如果学生写作内容比较简单，教师可以用“我还想知道……你可以跟我说说吗？”这样的句子来评价，瞬间感觉这句话真好，同样的一句话，换个表达方式就会有不同的感觉，如果老师说“内容再丰富一些会更好或者下次再……会更好”，虽然语气也很委婉，但也间接说了这次写的有些不好，从而打击了学生的积极性，而你用“我还想知道”就不同了，会让学生产生共鸣，下一次写作，他就会把你想知道的内容写出来，从而丰富写作内容。
读写之间说为桥，要培养孩子“说”的能力，不管是跟谁去说，重要的是要“敢说，会说，能说”，因为只有他有的说了才会有的写。
网友评论