“信”则成

今天是6月2号。中考是6月15号、16号两天。从明天起，孩子们在校时间，仅余9天。

9天，能否有所提升呢？我想，这也许是个信念上的问题，也即，信则有，不信则无。从两个人身上，我感觉到强烈的“信”的力量。

一是我的师父，顾老师。

顾老师不仅仅传达给我这种信念，还教会我将“信念”落地的方法。临考，要达到短时，高效，就必须查缺补漏，各个击破，这就要减少全面撒网的“综合测试”。

很多孩子复习至今，都逃离不了一个状态——翻开书，觉得什么都会；打开试卷，却发现什么都缺。我觉得学生的迷茫与老师教学迷茫是相关的。我必须要把他们的弱项一件件拎清，才能引导他们各个击破。

针对质量分析，我首先选择了学生薄弱点——溶解度。备课时，找出学生易错点，列出难点后，我发现知识点甚多，感觉自己复杂化了，会让学生“剪不断理还乱”。冲刺阶段，更应删繁就简，厚积薄发。

请教顾老师，他给我提了几个解题专注点：

其一，温度；其二，状态；其三，质量；

其四，看清考查的“量”，有溶液、溶质以及溶剂的质量，还有溶质质量分数。

简易明晰，易于理解记忆。

在课堂上，专题复习完，我还给孩子们总结了溶解度主要考查形式。

其一，溶解度大小比较；

其二，溶液、溶质以及溶质质量求解（固体溶解度定义）；

其三，溶质质量分数求解或比较，涉及饱和与不饱和状态，课堂讲授是采取看图找点的形式。

其四，饱和溶液与不饱和溶液转化（依照溶解度曲线）；

其五，结晶方法（典型物质：硝酸钾和氯化钠）。

课后，预留了一些相关题目，让孩子们回去巩固，这样焦点唯一，更能专注高效。的确，过多综合测试，会让孩子们焦点分散，觉得到处都是问题。每次试题讲解之后，他们也是真懂了，可是一到新的应考场合，新题，新情境，他们又会犯同样的错误。现在看来，原因可能有二：其一，没有把握解题精髓，其二，不能及时举一反三，及时巩固，导致快速遗忘。

在同顾老师的学习中，我更多地是学会如何落地实战。在他的教学理念里，更注重教学目标的达成与学生成绩的达标。从中，我能鲜明觉出的一种信念是，优秀必须多付出！

顾老师之外，另一个让我肃然起敬的人，便是老程校。虽然他已是古稀之年，学校的各种大小活动，却总能够看到老程校的身影。

每次无论是比赛，还是会议，老程校在席，都无形中让我感觉到一种升腾的信念。即便是霜染双鬓，或不再矫健如飞，也再没有青春激昂，但是他心中的力量，却如艳阳当空。

作为后辈，我常自惭形秽。

在初三年级组会议上，他说，要分析二模考试，最好一个一个孩子约谈。他还说，一中若有所求，他定全力以赴。

我想，是不是优秀的人，对于事业，都葆有一颗赤子之心？他们都拥有“飞蛾扑火”一样的忘我情怀。

（一明一暗，萤火之光。我是蓝澜Queen余芳芳，为人师，也为己师。无论在何处，去何方，为何事，我在，笔在。原创日记第182篇。)