蔡金法老师的这本书，已经看了约三分之一，今天才开始记录。读书，有时会有一种读不够的感觉，也会有一种想读快的感觉，还会存在怎么还没读完的感觉。想看的书太多，不知道的也太多，又想学习，又想工作，更想休息，时间不够分配呀。慢慢地吧，今天开始记下一些。
P211课堂评估：为了学习的评估
1.课堂评估的最终目的是促进学生的数学学习，也即为了学习的评估。
2.课堂教学改进的过程首先是教师教学观念转变的过程。
这是共识，但教师教学观念转变的过程还不是能够急得来的。有时需要慢慢渗透；有时需要做出榜样，让老师看得见，愿意做；有时需要先行者带动；有时还需要停下脚步，回头看看再前行。但不管如何，都需要坚持、坚定、坚信地行走。还需要陪伴着走，共同成长。
3.课堂评估结果的获取是为了改进教师教学和促进学生学习，此时结果的使用可从8个方面考虑。
（1）在单元学习开始之前的评估，用于教师调整教学计划。
我们俗称就是：单元前测，目的，调整教学计划。
（2）在单元学习开始之前的评估，用于帮助学生明确教学目标。
与第一相同呀，两者整合：单元前的评估，目的是2：调整教学计划与帮助学生明确教学目标。一个从教师维度思考，一个从学生学习维度思考。建议第二个目的调整为：帮助学习明确学习目标，更切合主语。
（3-5）在单元学习过程中，调整学生分组以加强同伴间的互助学习；辅助教师随时调整教学策略；帮助学生建立对自我学习状况的的认识，培养学生对于学习的元认知。
学习过程中的评估，目的有三，也可分为教师维度与学生维度。学生维度又分为个人与小组的帮助。
（6-8）在单元学习结束时，用于鉴别哪些学生需要更多练习；用于教学有效性的检验；为学生提供描述性反馈（而非结论性反馈），以帮助学生形成改进学习过程的独特视角。
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