读懂课堂上的学生

我读到朱德庸的一篇文章《我想抱抱小时候的自己》，他说：你想，一个小孩，太小了，不知道怎么回事，一切事情告诉你，你是一个很蠢很蠢的小孩，我很自卑。

突然有种想流泪的感觉。

我想到了我自己，刚上初中的时候，那个个头小小的，怯怯的小女孩。她的样子很清晰的映在我脑海里，让我突然想抱抱她。

我的年龄和个头都比同学小一点，小学的时候，我在班级里学习很好。我考取了很好的一所初中，我们班只考取了三四个学习比较好的孩子，其中还有两个是复读生，我因此很自豪。

我初一的班主任是个老头，姐姐的班主任，我常听姐姐回家偷着骂这个老师，说他的糗事。上初中前，我曾经无数次祈祷自己不要遇到他。但是，我恰好就分到了他的班里。那一刻，所有的成为一名初中生的新鲜感被失望替代。

但是，我还是希望老师可以看到我。我还是想通过我的努力让老师觉得我是好学生。

记得，我被老师安排在了教室一个不起眼的角落里。

我不说话，我希望通过好好学习让老师可以关注到我。

记得那是第一次数学竞赛，我的成绩和其中一个复读的学生同分。可是在选择的时候，老师选择了年龄和个头比较大的她，而且没有人告诉我为什么。

我太不爱说话，没有人知道我被伤害着，我的父亲和姐姐都不知道。

从此以后，我不再学习。

我从初一开始的第一个月开始放弃了学习。

没有人问过我为什么。我不调皮，不说话，很老实，没有人知道我成绩差的真正原因。

我家姐妹多，我的爸爸在生活中要求我们很严格，但是对学习上很宽松，他觉得我年龄小，大大就好了。

我就这样熬到初中毕业，上课睡觉，看小说，没有老师管我。

初二的时候，我遇到一个语文老师，他让我们写作比赛，我的作文受到他表扬，终于有老师看到我了，而且是个非常帅气而洋气的语文老师，他会写诗。我一下子喜欢上写作，每天都要写，就是为了拿给老师看，我们班别的同学也是，大家争相写作，争相去老师办公室，都觉得被老师叫到办公室是一种荣耀，是被人羡慕的事。到现在，那个老师，坐在学校边苍龙峡的石头上，把脚丫子放在水里写诗的样子还历历在目。老师还会奖励我们杂志，他奖给我的书，我珍存了很多年，连同我的作文本。

可惜的是，他教了我们一年，悄悄走了，有人说他调到了一中，有人说他回了老家肥城，反正我再也没有见到过他。

他走后，我又回到了原状，依然是角落里那个不被老师看到的睡觉的孩子。

初三的那年，我想学来着，但是已经感觉无从着手。我只能这样混到毕业。

初中毕业后，我当然考不上高中。

爸爸费了很大的劲，求校长让我回去复读，为了能够跟的上，我选择了直接回初二复读。我的初中多读了两年，在这两年里，我变成了学霸，每次都是考第一名。所有的老师都看到了我，都喜欢我。但是，我已经不是那么需要了，我已经可以自己学习，可以自己喜欢自己了。

这段上学的经历让我明白：要想让老师看到你，你必须让自己变得特别优秀。

这段经历也让我明白：做老师，请看到不学习的孩子，趴着睡觉的孩子的内心世界。

每个不学习的孩子都一定是受过伤害的孩子，都一定有故事。

走进他的内心，寻求到他的故事，听懂他的诉求，帮到他。

做了老师，因为孩子多，我也常常出现忽略个别孩子的问题，但是我从来没有给一个学生定义过差生的名字。因为我曾经是差生，我也很快的变成了优生。

那天在另一个班上语文课，一个孩子趴在桌子上被班主任看到了，孩子挨了批评后，我问孩子：你怎么了？孩子流着泪说：我在趴着背课文。我说：你班主任老师昨天的时候还在向我夸你呢，说你特别聪明，说你一定可以考住高中，说要严格要求你，孩子不哭了，我心里也轻松了些。

等到下节语文课，我早一点到了教室，我让这个孩子到了我身边，趴在他耳边，悄悄告诉他：你这么聪明，偷着改变一下自己，好好努力，一下子创造个奇迹出来，好吗？

他很有信心的样子。这些天，我发现他在变。

最好的老师是用心而非书本来教育。一个人可能不记得你说的话，但永远忘不了你带给他的感受，所以课堂上，老师要创设一个安全的，有师生依恋的氛围和和谐的关系，让学生的大脑可以接受到需要的信息。产生真正的学习。

其实，课堂上看起来坐的一样端正的学生，思想是千姿百态的，有的学生，已经不满足于老师的知识；有的学生，已经没有能力接受这些知识；有的学生正在想着一件更有趣的或者一件烦恼的事。老师要善于洞察学生的心理，不要一刀切的提出课堂要求，可以给予不同的孩子不同的课堂角色，比如，好的学生可以让他们做老师，让他们在讲授中深化知识和整合知识，差一点的，可以把简单点的问题，比如查字典，让他负责解决生字的读音问题，让他觉得这个课堂上他也是可以有用的。对于情绪和心理有问题的学生，老师要及时想办法疏导，让他们不至于把情绪带进课堂。我觉得，关注学生，一定要多看孩子的眼睛，孩子的眼睛可以出卖他的状态和心理，一个参与进课堂的，专注度比较高的孩子眼神是亮的，看你的眼神是崇拜的，他在用眼神和你的和知识形成最有效的交流。不专注的孩子眼神是游离的，是闪烁的，是无神的。

老师，请看我的眼睛，老师，我需要帮助。

这些无声的语言是孩子内心最纯真的呼唤，请读懂课堂上的学生，让我们在孩子们最需要的时候帮到他们。