今天的问题的根源是：“我问我的语言搭档你们为什么可以在初中和高中的时候，就能灵活的掌握和运用两种语言”，我们从小学三年级就开始花大量时间在英语学习中，可是至今的水平也没有能够达到灵活运用的水平，除了其他大同小异的观点意外，她和我说了一个重点，你不懂的就问 问到你“真的”懂了为止，然后她就问我 你有没有经常在课堂上提问，我说没有经常提问，那你都懂吗？我说 大部分都不太很清楚，那你为什么不问呢？
这时候我才突然觉得 “对啊，为什么我不问呢？然后课上又抱怨上课的质量不高，又闷头没效率的学习。我又解释道 这可能是老师的错 老师不知道怎么引导学生去思考 然后过不了多久就会直接给到学生答案 我们学生就养成了一种思维上的懒惰成性，不想去思考就等着老师的答案然后巴拉巴拉的把答案抄写在试卷上就算完事，也很少再把试卷拿出来复习资料，写完了就完了或者是哪一天拿出来自己复习的时候，没有经过思考的题目，再次看到它的时候也只是知道大概的步骤和结果是什么，要是把这个题目再稍微调换一点之后就什么也都不知道了，所以你不是真正的在学习真正的去理解这个问题的缘由，你只是为了应付考试而学习，这并不是教育最根本的目的。
她说这并不是老师一个人的问题 学生同样也有错 你觉得有什么不好的 你可以提出来的 学习是你自己的 你应该放更多的心思在自己的身上而不是做给老师看做给家长看 你要学会该怎么去问问题 怎么去解决你真正不懂的事情
她说“她第一次觉得大部分中国学生不善于表达出来是在香港侵会大学做交换生的时候，上开放课的时候大部分中国学生都不讲话，提问的时候绝大多数都是外国人或者是一些大陆的香港人”，我觉得他们每次主动回答问题的时候，都要把这个问题想到很全面很体面了才敢说出来，所以大部分时间他们都是一个倾听者，但是我们同样也是会问很多犯错误的问题，但是我们从来就没有想过 lose face 这种情况 ，有问题就要及时调整解决，让我们自己有自己足够的思考空间。这才是真正的掌握了这门课程的内容，但是庆幸的是这种情况也有在慢慢的变好，开口的中国人也比之前多了。
学习的意义是让你了解你在这个世界的意义 而不是让你记住哪些XYZ曲线的线条
关于一个德国女孩对中国教育的见解
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