丫头的寒假是放养式的，在我婆婆家呆了20天，然后到正月初五回家。
01
后天就要报名了，不过丫头的寒假作业还有剩下挺多没有完成，数学已经完成了，英语就手机上还剩下一点点，主要是语文作业，她在这一块没有什么行动，潜意识里也有畏难情绪。
老公有点着急，一天催她好几遍，吃完午饭，刚回到家的时候，他看到丫头在玩刚收到的玩具，说：抓紧写作业了，在玩的话就把玩具没收了。
中午我午休的时候，把手机拿给丫头，让她完成上面的英语作业，她做了半个小时，这个时候她爸爸过来，发现她拿着手机，就说：你是不是又在玩？玩具我就先收了，等你作业完成了在玩。
丫头看着自己心爱的玩具被收走了，她有点不开心。
我说：她起先有在写作业。
其实一味的催促和监督并不能让孩子养成自动自发的学习习惯，就像在公司上班，如果员工需要领时时刻刻的提醒，那么他离被淘汰也就不远了。
要让孩子找到学习的乐趣，以及在学习当中的成就感和价值感，孩子才会慢慢的喜欢上学习，虽然这条路很难，因为现在中国的教育模式还没有达到这样的一个美好环境，老师面对的是升学的KPI考核指标，小学低年级学习语文更多的抄写、刷题、背诵，都是纯粹为了学习而学习。
记得在樊登老师听到一本《学习的准备》，创始人的目标不放弃任何一个孩子。要让每一个孩子都能够获得人生的成功，并且能够快乐地拥有掌握幸福的能力，这些都深深的打动了我。
学校也有别具一格的教学方式：
①项目式学习：学校制作出很多基于现实生活的课题。学校会给学生发一个课程列表。 萨米特是没有听课的这部分，所有听课的部分你自己安排时间，自己去学习、自己解决的。但是你要完成的事，最重要的是完成这个课题，在学习课题的过程当中，把历史、生物、地理、英文、数学，包括物理这样的东西，逐渐学会。 项目学习的核心是：孩子们学各种各样的东西，都是来自于你要解决你自己身边的问题，这个东西就是老师的新责任。
②自主学习。帮助孩子精通、自主、有目标感。六个方面的能力培养学习： 第一个叫有目标。SMART原则。我们说Specific，就是有特定的目标；Measurable，可衡量的；然后A是可以实现的；R是Realistic，现实的；T是Timebound，有时间要求的。 每个月、每一周都要问孩子，你的目标是什么，你怎么样给自己设定一个符合SMART原则的目标。 第二个叫随机应变。学习内容安排可以根据自身情况调整。 第三个叫寻求挑战。鼓励设定有挑战性目标。
02
孩子的成长环境，主要来自学校和家庭，所以现在对于家庭教育也是非常的重要，家长也是需要不断地学习。
晚上在做英语作业的时候，丫头让她爸也试着读一下，但是不标准没有通过，但是丫头一读，就通过了，于是她爸就夸她：哇，你英语读的真好。
丫头很开心地说：爸爸，以后你下班了以后，英语就让我来教你。
我们一致地都说:好，这是一个好主意。
不过晚上散步的时候，我提起这个事情，老公说：她啊，看她能坚持几天。
我不认同他的这个想法，丫头有这个想法，就像是一个小火苗，虽然很弱小，很有可能就灭了；但是作为家长的我们，应该让这个火苗烧的更旺，让孩子在这个过程中有成就感和价值感，这比她成绩提升几分更重要，教是学习的最好方法。
03
最后想聊一点的是：接纳孩子
去年下半年，我和丫头的关系就是不谈作业母慈子孝，但是一辅导作业经常是鸡飞狗跳，我也是常常被气的不行。
回头想了一下，不就是学习的成绩差了一点，学习的习惯拖拉了一点，为什么自己会发那么大的火呢？其实生气的原因是她没有按照我们的期望来做，我们期望她能够很爱学习，能够自动自发的去完成作业，因为辅导作业占据了自己的很多下班时间，还有就是没有真的去接纳孩子。
虽然嘴上说：只要你健康快乐，学习差一点没关系；但是潜意识里还是有深深的担忧，担心她因为没有好好学习，将来找不到好工作，找不到好工作，将来就会生活的不好。然而这些担忧是由我们的成长环境带来，因为我们小时候生活物质上的匮乏，只能通过学习来达到阶层的跳跃。
但是现在的职业已经发生了千变万化，每个孩子应该是独立的，身心健康是第一位的，然后要对这个世界要有好奇心和求知欲。
今天上班的时候接到了一个理赔的报案，一个17岁的男孩在正月初六爬山的时候意外身故了。生命是无常的，生老病死都不是我们能够掌控的，我们不知道意外和明天哪一个会来的更快一点，我们能够做的就是珍惜当下，珍惜眼前人，过好每一天。
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