早读时间，睿和文两位班干部，还没等到我去布置任务，这俩小助手已经把该背的内容写在了黑板上，经过快一年的时间培养，班干部已经和老师之间能够进行默契配合，让我甚是欣慰。
我示意正在背书的孩子停下来，重新明确了任务，并又补充两项，且把检查的规则再次进行了提醒。
任务下达，孩子们立马如打了鸡血般，情绪高涨起来。自我背诵者有之，俩人结合着互背有之，让组长检查落实者有之，我也在忙着检查。由于规定来我跟前背的孩子不能扎堆，且要承担检查小组其他成员背诵情况。所以，之前扎堆的孩子自然少了下来。不一会儿，小美和博都来到了我身旁，他们两个几乎同时把书递给了我，也许是小美个子高了一些，我很自然接住了小美的书，没想到，这时候博的脸上立马显出不高兴的神情。我急忙说：“让小美背完后，你再给我背，或者等小美背完后，你给她背都可以。”博没有听我说话，独自回到座位上，他既没有给我背也没在给小美背。干脆独自玩儿了起来。由于早读时间该结束了，所以，我没有去多理他。
第二、三节都是语文课。当第二节上课后，我又布置了新的复习任务，看着孩子们都好似丧了气的气球，有气无力的样子。我于是带领着他们一起复习，时而全班读；时而男女合作读；时而指名读；时而检查落实……无论怎样的方式，大部分孩子能跟着我的节奏一步一步复习，唯独博不读不看不说话。偶尔还想和同桌说上一两句，他的同桌小冉看到我正注视着自己，就不在理会博的捣乱打扰，他看起来是那么的无趣无聊。但还是了“三不”原则。一节课四十分钟，复习阶段，时间非常宝贵，真的不想让它白白溜走。我于是用眼神提醒他，可人家仍无动于衷。之所以没有直接提醒批评他是有原因的。
博的性格应该属于娇惯型，他需要周围的人对他关注，他只听表扬的话，听不得批评之语。况且，我这次也没批评他。他闹这样的脾气已经不是第一次了，我是深有体会的。阿德勒在《自卑与超越》里说，教师是帮助配合家长纠正孩子不良习性的。所以，我不想纵容他的小脾气。我用不理他忽略他的方式想给他点教训，希望他能醒悟过来，投入到学习中去，结果，我失败了。第三节课，他的我行我素就可证明。
下课后，我给班主任刘老师交流博的问题，刘老师告诉我博的偏执也很让她头疼。有一次学校要求刘老师挑几个孩子，到后勤处和张师傅一起把几张桌子搬到教室外面，刘老师挑的几个孩子中，就有博。在干活过程中，张师傅说了博几句，没成想，博居然把要搬的桌子放下后，气冲冲离开了小伙伴没，一个人径直走了。
唉，傲娇的博啊！你这脾气不改一改，长大后有你吃亏的时候。课堂上要做到专注专心，更要谦卑，否则，耽误的是你的青春！
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