首先，这个结论是个伪命题，或者说，没有时间段，地区，调查人数，科目，调查方式的阐述，我们是无从得出这样的结论的。更何况，做这样的长时研究是需要极大的财力物力人力和耐心的。
即使退一万步来说，从最广大人民教师的基本经验来看，这个结论在当下的学校教育里面也不成立。让我们把地区限制在江浙地区，你会发现学校里的女生成绩丝毫不差于男生，甚至在理科上也略强于男生。我知道，有这样一种认知：「女生从小开始心智发展水平略领先男生，而小学阶段的学习内容多识记，这使得女生成绩普遍好于男生。初中更可以被看作是小学的延伸阶段亦或是高中的预备阶段。」
「而到了高中阶段，学习难度陡然上升。学习内容强调迁移，灵活应用，男生的优势就会体现出来，女生的成绩普遍被男生比下去，而且这个时候男生的心智法语水平已经赶上了女生。」我想，也是基于这样的认知，才会有这个问题的吧。
其实这个推论里面的有些条件没什么大错。比如关于学习内容的这一块就没错。但其实，男女生的心智发展速率确实有差异，但无统计学意义上的显著差异。我们这里用的推论，其实是对于「男女思维模式不同，男生擅长空间推理而女生擅长感性认知」的推论。这样的推论无非就是给男生和女生的发展贴上「标签」，仿佛现实世界中男生和女生就是那样按照他们的推论而发展的。其实并不是。其实差很多。女生照样可以擅长 STEM 课程，男生照样可以风采飞扬，感情细腻。
我们的社会，我们的教育体系里面经常有一些不肯放下的标签。现在我们的老师其实是在放下很多标签去给孩子悉心指导的，而我们要给他们时间，也要给女生们更多的包容与鼓励，他们在数学、理学和工程学的学习和过程中必然会遇到比男生更多的阻力，然而她们其实做得很棒。这样的事实却很多时候不为人所知，甚至当女生在某个理工科领域做出成就时，她们在媒体的宣传中也处于弱势地位。这样不好。
人的成长必定是多样性的。也只有多样性的人格发展才是健康的人格发展。请给每个人的成长多一些可能性和包容性。
国外的很多研究都没有发现「男女生在学习成就上有显著的差异。」当然国内外形势不同，希望也有人去做国内的长时研究，其实研究学习行为的几乎每一篇论文里面都会涉及到「性别差异」，我希望这样的论文得出的「有限制结论」不要被大众「不加限制」的过分解读。跟何况，把研究得出的普遍性结论用于个人发展上本身就是不可靠的。因为每个人太不一样，处于的水平也不一样。做你自己就好，喜欢数理化就去学，喜欢文化和历史也去，管他男女。
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