反思

我的语文课：

1、精心打造语文课堂，让课堂充满活力。

2、有效分组，分层管理。全班以科代表为中心，四个大组长，若干个小组长，每个小组内四名成员。

3、语文活动多样化。课前三分钟演讲，课前三分钟诵读，故事会，演讲比赛，辩论会等等。

思考：为学语文而活动，知识碎片化，阅读量不够。

我的班主任工作：

常规安排，偶尔的主题班会。

思考：大多一言堂，发现问题解决问题，忽视了学生整体素质的提高，人文精神的培养。

如何把语文教学与班级管理相融合？

我的打算：

第一，班级设置读书角――入班即静，入班即学。“巧妇难为无米之炊”，特别是农村孩子的，阅读量不够，写作困难，每一个学生找到自己想读的书很难，挫伤了阅读的积极性。家长的认识也不到位，愿意给孩子买吃的穿的，买手机，但是不舍得买阅读书籍。

班级图书角，每个老师和学生每学期捐赠一本有价值的书，让学生的阅读成了有源之水。学生入班就手捧书本，而不是打闹。既增加了阅读量，又达到班级管理的目的。

注意：1、图书内容多样，激发阅读兴趣。

2、老师严把图书质量关，要内容积极健康。

3、善于阅读，乐于写作。写是读的呈现。

4、老师更应该多读，才能更好的引领学生。

第二，语文活动多样化――鼓励教育，增加自信。“我来说名著”“名著推荐”等，班会课最好学生主持，针对班级出现的现象，学生轮流发言，多鼓励，让学生善于表达，增加自信。找到学习的乐趣和成就感。

第三，班级自制，班级约定。

第四，有效分组，语文课的活动小组，也运用到班级管理上。小组任何一个成员的表现，牵动着其他成员的奖励和惩罚，这样大家就比较积极主动，形成了积极上进的良好班风。

孜求新知，知不足而更弦辙。学习永远在路上。

不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能。

不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望。

不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。

我们老师的工作如此。我们班主任的工作也如此。

相信今天的努力，不久的明天编织一幅“喜看稻菽千层浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。