作者：Joy
香港中文大学幼儿教育硕士
天才密码高级教研专员
孩子们的小脑瓜里到底在想什么？
编程，是孩子灵感与想象力的出口，是孩子内心世界的映射，孩子会将自己的想法以及情绪透过编程作品表现出来。
一、线条与心理
线条清晰、力度适中：正常，情绪稳定。
线条模糊、细到看不清：缺乏安全感、胆小、自我压抑。
二、色彩与心理
偏爱暖色：活泼，热情，精力充沛，心情愉快。
偏爱冷色：安静，思考，严谨，悲伤，心情烦闷。
喜欢多种颜色搭配在一起：开朗，乐观，人缘好，受欢迎，但容易浮躁。
只用一两种颜色：冷静，谦让，不喜欢与人交往，不容易接受挑战。
三、图形与心理
喜欢用不规则曲线和圆形图形的孩子：心胸比较开阔，心态比较平和，对环境的适应能力很强，但有点玩世不恭。
喜欢用不定型但棱角分明图形的孩子：竞争意识比较强，希望自己能够胜人一筹。他们不断地为了目标而努力，并且可以做出巨大的付出和牺牲。
四、布局与心理
居中：自我意识比较强；
偏左：留恋过去；
偏右：憧憬未来；
偏上：喜欢幻想；
偏下：注重现实，对安全较为关注。
下面是对部分天才密码学员编程作品的分析示例，家长朋友们也可以对照分析下自己孩子的编程作品。不过要注意的是，不要因为孩子的一、两幅作品就断定孩子的想法以及个性，应该要在日常生活中多观察孩子，多和孩子沟通交流哦。
赵*豪，一年级
作品：足球赛
JOY老师分析
*豪整个作品绘画中线条清晰、力度适中，角色动作干净流畅，从中我们能感受到他是一个性格沉稳，情绪稳定的孩子。
他在作品中设置了球门、球员、观众、国旗、哨声，显然对足球比赛的基本规则有所了解，说明他善于观察，并且有较清晰的空间逻辑。
在人物的选择方面，*豪小朋友设置了三种肤色的人，而在球场上比赛的是亚洲人，不难看出他拥有一定的世界观和民族自豪感，同时也体现出他是一个内心和平的孩子。
此外，他还设置了一名女球员，而且女球员胜出，相信在他的生活经验里一定有一位优秀的母亲或一些优秀的女玩伴，也体现出他友好，不爱争斗。
常*越，一年级
作品：斑马的一天
JOY老师分析
*越在作品中有清楚的时间和空间交代，始终把故事的主体——小斑马，放于画面的中心位置，并且设置了完成任务的故事背景，可见他有较强的自我意识。
*越还创作了许多看似与故事内容不相干的角色，例如掉落的苹果，来回奔跑的小猪，树上的虫子，天上的北斗七星等等，体现出他的发散思维，做事情喜欢娱乐化，喜欢边玩边做。
父母可以经常检查提醒他做事的进度，并且经常描述他的长处，想要改正他的缺点，赏识教育最合适。
白*奕，一年级
作品：海上大游行
JOY老师分析
从*奕的作品中，我们可以看出，他是一位性格温和，喜欢安静的孩子。
*奕在作品大量使用了深浅不一的蓝色，包括浅蓝色的背景，深蓝色的转盘指针，蓝色的彩花，而仅仅使用了少部分暖色来填充，这体现了他对蓝色的喜爱，也表现了他平静，不爱吵闹的性格特点。
*奕把得奖者“大王”放置在转盘的正中位置，并且占据最大的空间，指针最后完美地指向“大王”，可以看出他做事态度细心周全。
此外，*奕根据不同人物特征设计了不同的对话，也展现了他心思细腻的特点。
因此，如果在生活中父母能表扬到*奕做事的细节，他会很高兴哦。
杨*昱，三年级
作品：砍树奇遇
JOY老师分析
*昱的作品故事情节丰富，可以看出他是一个性格仁义，心思细腻的孩子。
在人物的选择上，他设定了一个芭蕾舞女孩，可见他内心深处细腻温柔。
而在金币和开始键上他都选择了绿色，可见他对绿色比较喜爱，喜欢绿色的孩子爱好和平，很容易相处。这点在老人与女孩的对话中设计中也可以看出，语句谦和，设定女孩给予老人宝物，提醒老人森林凶险，都表现了*昱性格仁义，能站在别人的立场上着想。
此外，飞出的金币呈连环状，同样体现了他对生活充满信心，什么样的环境都能很快地融入其中。
何*吟，四年级
作品：逃出地宫
JOY老师分析
*吟的作品画面清晰，层层递进，富有挑战，配合着轻松欢快的音乐，在游戏中能感受到她是一个性格沉稳，处事严谨，极具魅力的孩子。
作品中，*吟选择灰色调作为大背景，并且画面线条清晰，这体现出她在创作的过程中冷静思考，在生活中遇事情绪稳定。
在头页和重点部分她选用了强烈的颜色，以及配以欢快的背景音乐，这又体现了她的热情和乐观。
*吟对自己有较高的要求，父母可不要催促她做决定，因为当她想清楚了，想完美了才会说出来。
祝*成，三年级
作品：风车发电
JOY老师分析
*成的作品偏冷色调，并且较多使用了蓝色，这体现出他是一个适应力好，性格温和平静的孩子。
作品中，*成画了6个风车，风车的轮廓使用蓝色，其中也有2个风车由蓝色填充，此外还有蓝色的蝙蝠，这凸显了他对蓝色的喜爱。喜欢蓝色的孩子有较重的责任感，处事态度细心周全，行为端正。
*成把蝙蝠放置于右上角，这体现了他喜欢幻想的特点。他对快乐有自己的定义和表达方式，父母要粗线条对待他，要求不要太严格，让他多去看看周围的人或多看看外面的世界。
潘*潼，三年级
作品：贪吃蛇
JOY老师分析
从*潼的作品中，我们可以感受到他是一个性格活泼，精力充沛的孩子。
他画了一条黄色的龙，并且使用了多种颜色进行搭配，这表现出他乐观开朗的特点。他为龙画了锋利夸张的牙齿和略带凶猛的眼睛，表示在生活中，他有时也会难以控制情绪和语言的发泄。
*潼选择的背景是森林和城堡，城堡有自我保护意识的寓意，而树象征感情，投射出人们对环境的体验。而在人物的选择上，*潼选择的人物拥有一双长长的腿，说明他渴望独立。
要求太严格会让*潼感到痛苦，生活中可以对他的要求适当放松，他会越干越好。
王*林，二年级
作品：漂移比赛
JOY老师分析
*林的作品源自生活经验，又不同于他的真实体验，作品充分加入了自己的想象与再创造，此外，虽然基于生活体验以冬天雪地为背景，但还是加入了大量鲜艳的颜色，比如蓝色、黄色、绿色等，设计的活动也是竞技类比赛，可见他是一个性格活泼好动，情感丰富的孩子。
虽然有的时候情绪不稳定，但他是极具想象力和创造力的孩子，父母一定要耐心引导，帮助他发挥自己的潜能。
陈*楠，四年级
作品：密室逃脱
JOY老师分析
*楠的作品布局清晰，层次分明，从他的作品中可以看出他是一个性格稳重，乐于思考的孩子。
*楠在作品背景的设计中，多使用了紫色，紫色是一种高贵神秘的颜色，这正符合他密室逃脱的主题，同时紫色也是一种略带忧郁的色彩，喜欢它的人多愁善感，较被动和含蓄。
此外，在*楠的作品中，我们不难发现有许多对称的图形，例如正方形，长方形，这表明他做事比较小心谨慎，遵循一定的计划和规则。
如果父母给予*楠足够的思考空间，他会创造出令人惊喜的结果。
周*婷，三年级
作品：学英语
JOY老师分析
*婷作品中，她喜欢把多种颜色搭配在一起，可以看出，她性格活泼外向，是一位人缘好，受欢迎的孩子。
整个作品她多采用很强烈的颜色，这表明她做事有激情，有领导才能，但同时也容易浮躁，缺乏耐性。除了颜色突出外，她还画了耀眼的星星和钻石，两个皆为棱角分明的形状，说明了她拥有较强的竞争意识，希望自己能够胜人一筹。在学英语的主题下，她语言逻辑清晰，并且在提问环节设定了正面的结果，表明她自信，乐观的特点。
林*恩，二年级
作品：Kill
JOY老师分析
*恩为自己的作品取名为Kill，从这个名字以及他创作的作品中可以看出他是一个性格外向，精力充沛的孩子。
*恩的作品里多种颜色相搭配，这表明他做事有激情，有领导才能，但容易浮躁，缺乏耐性。他选择的背景音乐富有动感，与他的作品节奏相符合，充分体现了他的激情与活力。*恩不喜欢整齐划一，当我们把枯燥的事情变成游戏来做，给他娱乐的时间，他会感到快乐，并把事情做好。
潘*澎，二年级
作品：三个调皮鬼
JOY老师分析
*澎的作品充满童趣，从中我们可以感受到他是一个性格活泼的孩子。他选择了欢快的背景音乐，还为作品设置了几个不同的背景，有城市，大海和月球，这体现出他热爱探险，对世界充满好奇的态度。
*澎最后选择的青蛙是一个面带微笑的，这体现出他知足常乐，心胸开阔的特点。
何*熠，四年级
作品：躲开钢筋
JOY老师分析
在首页，*熠自己写题目，而不是由电脑打出，说明他不拘于现状，对每一个经受的新事情都非常感兴趣。在右下角开始键，他特意设定了一个箭头指向和旋转的圆环，也可以体现出他特立独行的想法。
*熠选择的小猫给人一种积极轻松的感觉，他设立了4个挑战难度，显然他对自己很有自信，也不怕失败。
张*翔，五年级
作品：硬闯迷宫
JOY老师分析
从*翔的作品中，画面呈暖色基调，我们可以看出他是一个性格活泼，心情愉快的孩子。
喜欢黄色的孩子有他们自己的待人处事方式并总认为自己的想法更高明，他也不会轻易妥协。在设置障碍方面，线条流畅，表现出他情绪稳定。
游戏设置有一定难度，在细节处理方面较粗略，说明他是感受型，善于发现生活的乐趣，享受与小伙伴相处的过程。
▲以上作品选自天才密码2018春季班学员
春季班结营典礼上，天才密码学员互相展示作品
天才密码2018春季结营典礼颁奖仪式
每个孩子都是独一无二的，虽然孩子们的作品可以被拿来“分析”，有助于我们了解孩子内心的真实想法，但是，我们不要过于追究其中的关联。
编程，更应该是一种发挥创造力和想象力的自由的形式，愿孩子们的世界永远五彩缤纷，奇趣无穷。
天才密码Genius Code：培养下一个乔布斯
从AI初体验，计算思维培养，到编程发明创造，麻省理工、哈佛、清华、斯坦福、华师大5所国际顶尖教育学府研究人员基于STEAM理念，共同打造适合国内孩子的编程课程，通过启发与探索式教学培养孩子的计算思维、分析问题解决问题的能力以及创造力。
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