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当我们看到孩子的问题行为的时候，当我们与孩子意见发生冲突的时候，我们最容易做的反应是“说教”，是“控制”。
因为看起来我们确实有年龄和经验的优势。
因为我们习惯于这样“短平快”的处理方式。
可是有了成长意识的家长都知道，这只是表象，这只是暂时的“赢了”孩子，只会把孩子推得离我们越来越远。
身边也越来越多的家长想去探索“赢得”孩子合作让孩子实现主动改变的方法。
正面管教有这样一个工具，它用简洁的语言总结了“赢得”孩子合作的四个步骤：
1.表达对孩子当下感受的理解——比如“你现在是不是感觉很沮丧？”
2.表达对孩子的同情，但不要宽恕。——比如“作业到这个时间还没写完确实会比较烦，但这也是作为一个学生的工作，是不是？”
3.告诉孩子你的感受和想法。——比如“看你作业写到现在我也觉得挺累的，我们一会儿是不是想想有没有更好更快的方法？”
4.让孩子专注于解决当下的问题。
——对于低龄幼儿可以使用“有限选择法”，比如“你觉得是这样做好一些还是那样做好一些？”
——对于大龄儿童可以使用“启发式提问”，比如“对于先复习再写作业的方式你还有其他的补充吗？”
第1-2两条是为了和孩子共情，建立积极连接，避免孩子一开始就出现对抗心理。
第3条是为了引导孩子。父母有时候也可以表达自己的情绪，尽量避免有情绪的表达。
第4条是沟通头脑风暴解决问题的方法，但一定要注意：我们的重点在引导孩子专注于解决问题，而不是自己专注于解决问题。
当我们自己专注在解决问题上的时候，“控制”感就不知不觉又出现了。
如果我们能意识到，所有的问题是孩子成长的机会，我们只是辅助引导她们去探索答案，我们就会把解决问题的主导权还给孩子。或许孩子的办法并不是一个好的办法，但他/她在行为实验中得出来结论要远远深刻于我们的说教。
所以适时引导，适时闭嘴，鼓励思考，有心容错，做一个成长型的家长，孩子越多合作，家长越多轻松。
划重点：
和孩子讨论解决问题的方案，我们的重点在引导孩子专注于解决问题，而不是自己专注于解决问题。
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