回顾目标：让学生学习 正确表达需求

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回顾事件和过程：一个女孩子因为不想和现在的同桌继续同桌，发脾气朝着我喊：“给我换同桌！”我没说话，学生就把作业本和书包搬到外面，在外面写作业了。

学生把作业本拿到外面，又用电话手表给家人打个电话，气势汹汹地喊:“你给廖老师打个电话，要老师立刻马上给我换座位！”

这个事情 换到平时我会很生气，毕竟我有好几次告诉这个学生碰到事情慢点儿说话。另外，也很担心这种暴躁的脾气会很影响整个班级风气。

那今天这个事情我是怎么解决的呢？

1.彼此冷静几分钟。

当时是下午4点多，我旁边有学生问问题，我觉得怒火中的孩子在外面可以冷静一下，写几分钟的作业没关系。

回答完身边学生问题，我从门缝外看她，外面光线还很好，她确实是在认真地写作业。而不是像最初一发脾气就回家。

我自己也冷静了几分钟。

想着，一个月20天学习，她有16天是正常的、比较乖，主动写作业、作业很工整。加之，也很愿意和我分享心事，很信任我。只有碰到自己无法解决的事，就会一下子变得很急。我并不想骂学生，希望学生能心平气和地表达自己换座位的需求。

2.和学生沟通 怎么表达自己的需求。

其他小朋友都在教室里很安静地写作业。这时 ，我走出门外，说：“xxx，其实你跟老师说要换座位，说了好几次了，我是打算给你换的，但你说必须给你换座位，像这样说话的方式是很不对的。你想换，可以说说我想换座位，因为什么什么。老师，给我换一个座位可以么？你说出你的需要，老师会听。 但是你那种那种方式我觉得你很不尊重我。你觉得呢？”

学生撅着嘴，没听进去。“不给我换算了。”学生撤回抱在胸前的双手，又继续写。

我看学生还没冷静够，让她继续在外面坐一会儿。

3.问清两个学生的问题，要互相学习和欣赏。

发脾气的学生写完作业和收书包，把自己座位拉回来一大截，和同桌好像有条不可逾越的鸿沟。

这时，我走过去，问清原因，调了座位 。针对彼此的问题，提了建议。要学生不是只盯着对方的问题看，也要欣赏彼此的闪光点。

对他们说:“xx作业很工整，老师改作业心情都很舒畅。xxx学习上进，今天没背完的课文第二天还是背下来了。大家都在一个班，做了3年的同学，以后彼此低头不见抬头见。”

最后这个小矛盾在冷静中解决了。我也没发脾气，两个学生继续认真写作业。女孩子很聪明，事后重新和我表达了自己的需求 。我相信她以后再经过几次的练习，性格会变好的 。

我觉得，今天这件事的关键就是我们彼此冷静了。

学生的问题，也是我成长的机会 。在每一天的练习中，努力让自己情绪平和、心智变得成熟。

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齐帆齐年度写作课 1095字

我是菲比，95后女生，英语老师！喜欢爬山/瑜伽。如果你喜欢我的文章，欢迎点赞、评论 ！我会分享做生命功课心得、成长感悟的文章 。