本以为马上要开学了，突然又停止了。在上网课中，也明显感觉到孩子们的学习到了瓶颈，进入一个疲倦期。
刚开始上网课，孩子们是新奇的，积极的，回答问题非常积极主动，作业完成也在家长的督促，自己的努力下，有了不同程度的提升。但随着时间的推移，在家网课的时间越长，也受其他因素的影响，例如家长上班，没人督促、没有及时反馈等原因，孩子们的学习状态和作业质量又有了不同程度的退步。
一个家长给我发信息，孩子这几天的学习状态很不好，作业不好好写，一个本撕的都没剩几页了，打都懒得打他，打的自己都累了。但就是不能好好完成作业。问我有没有什么好办法。还有家长打电话，说孩子每天都是很快的完成作业，然后跟哥哥一起看手机，奶奶说他两句，孩子就开始闹脾气，不愿意重写。
类似这种情况的，一个班有几个，或者间歇性出现几个同学也是正常的。其实有这样问题的同学，在校期间也同样存在这个问题，只是在家里，这种问题被放大，家长才会发现孩子的这种学习状态。
究其原因，除了网课持续时间长的客观原因外，还是孩子不够自律，不能很好的适应网课的现状。每天早上我准时在群里会发读书任务，打卡发视频最积极的总是那一部分同学，有个别同学从来没有见打卡，催几催也是如此。除了孩子不够自律，其实家长的引导也占据了很重要的一部分。一年级的孩子，怎么可能会一直都很认真的学习呢，家长是要正确引导的，帮助孩子调节不好的情绪。这一点，班里几个家长做的很棒，孩子在学校表现一般，但网课期间突飞猛进。
除了自律，学习最重要的是坚持。语文的学习中，坚持尤为重要。字词的积累，阅读的积累，都是需要坚持的。比如每天晚上的睡前20分钟读书，班里每天坚持读书的孩子，知识量在长期的积累下，有明显的提升。晨读同样也是这样，每天早上坚持背一首古诗，坚持两三天容易，难得是天天坚持。班里大部分同学都是能坚持下来的。孩子的坚持是一部分，老师的日复一日的要求，家长长期的督促，才能把学习这项长期任务保持下去。
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