读《给教师的建议》笔记及感悟（25--30）

   

读《给教师的建议》笔记及感悟（25--30）

  读《给教师的建议》笔记及感悟（25--30）

    25.26.学生要有自由支配时间。

    自由时间的问题，不仅设计教学，而且设计智育、全面发展的最重要问题之一。自由时间是丰富学生智力生活的首要条件。

    一天的时间上半天，学生应坐在教室读书和做习题。下半天应该是学生自由活动时间。在这些时间里，学生可以读课外书，参加各种兴趣小组。在野外劳动，观察自然界的现象和人们的劳动。这是知识的扩充和转化。

      而如何合理利用自由时间，尽量做到让有趣的是儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的必不可少的东西。应该是儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维。丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。

      教会学生利用自由支配的时间，不是靠口头解释，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。

    27.让每一个学生都有最喜欢做的事。

    阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里遨游。

      第二个，应当引导每个学生去接近的爱好的发源地，就是使他特别喜欢一门学科。才可能发挥智力的积极性。

    28.用劳动的爱好来教育学生。

    劳动在智育中起着极其重要的作用，儿童的智慧在他的手指尖上。

    而这样的劳动是指复杂的创造性的劳动，这种劳动要有思想，有巧妙的技能和技艺。

    为了促进学生的智力发展，应当选择下来劳动形式。

    设计和装配各种装置、机械和仪器的活动模型。

    选择能量和运动的传递变换方式。

    选择材料的加工方法，选择加工用的工具、机械和工艺方法。

    为生命过程的正常发展创造环境，管理这种环境。如植物栽培，动物饲养。

    29.怎样使学生注意力集中

    要控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。只有一条途径，那就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨，智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的自豪感。

    而这种状态的形成取决于许多因素——取决于思维的素养和情感，取决于学生的见闻的广度等。

    30.谈直观性问题。

    首先应记住，直观性是年龄教小学生的脑力劳动的一条普遍原则。

    第二，运用直观性是必须考虑到怎样由具体过渡到抽象。

  第三，应当逐步的由实物的直观手段像绘画的直观手段过度，然后再有提供事物和现象的符合描述的直观手段过渡。

    第四，要引导学生由绘画的直观性，逐步过渡的词的形象的直观性。

    第五、  直观手段应当是学生把注意力放在最主要的，最本质的东西上去。

读《给教师的建议》笔记及感悟（25--30）