写作，需要规则与制度的扶持

写作，需要规则与制度的扶持

如果说管老师的＂作文训练系统＂是一课树的枝叶的话，那么这本《我的作文教学革命》就是一棵树的树干与树根。

在班级之中，如果没有规则与制度，如果学生都可以随心所欲，那么班级的管理与教学将会＂沦陷＂。

管老师的这本《我的教学革命》分别从“骨构系统”“动力系统”“助力系统”“保障系统”训练系统“”理论系统“六个方面来介绍。

一、”骨构系统“

“对语文老师来讲，他自身的阅读经历，往往决定了他的阅读教学研究的走向；他自身的写作经历，往往决定了他的作文教学的研究的走向。”

正所谓“我师出高徒”讲的不也是这个理吗？如果老师自身的害怕写作，“一个语文老师如果没有写作的冲动和践行，将注定走不到作文教学的深处，进入不了教学的生命境地。”

管老师的这个观点道出了为师者，必须是喜欢写作，而且还能以自身的写作热情来感染学生，而不是老师自己也不会，让学生拼命地练习，即使学生再努力，再用功，也取得不了很好的成绩，只会引来学会的反抗。

管老师提出，写作者必须具备读者意识，如果没有读者的作文教学也就是没有生命的教学。

“发表，是言语学习的‘成功’教育，它给人以‘高峰体验’，它会影响人的一生。一旦习作成为指向发表的写作、成为学生自我表现和个性发展的主要形式与方式，学生通过文章的发表，源源不断地获得写作的动力和能源，写作教育就将形成一种良性发展的内在机制。”潘新和教授如是说。

潘新和教授和管老师都指出了“发表”的重要性。发表真的具有那么大的影响力吗？

“只要公开发表一次，就会改变他对写作的态度和价值的认识。”作家尚爱兰回顾女儿蒋方舟的写作成长时说。

可见，写作需要发作，需要经常性的发表刺激。

于是，管老师产生了办《班级作文周报》的想法，并进行了尝试。

通过《班级作文周报》，学生获得了多元的对话。于是，学生因为发表而增强了自信，又从对话反馈中发现不足，进而产生新的写作冲动。

管老师将之前的“大作文”和“小作文”取消了，取而代之的是“评价周记”。常见的小32开小练习本，16张，很薄，一个月一本，一个月没写完，也换。一学期连头带尾，总要五个月，每个学生至少有五个本子，多的十五二十个本子。期末发还学生，回家装订成“我的书”，进行“我的书”装祯设计大赛。

“评价周记”分成两部分：（1）“每日简评”。周一至周五，每天写三五行、五七行话，简要记录当天最值得记录的人、事、物，每天的人、事、物不会主动跑到本子上， 这就要发现；那么多的人、事、物不能全写在本子上，这就要选择。（2）“每周一稿”的内容一般从周一到周五的“每日简评”中选，可以选一个，也可以选有关联的两个或三个事例，周六周日，写成稿子向《评价周报》编辑部投稿。

每周一，学生把搞件投到《评价周报》编辑部——语文老师那儿。周一放学前，老师宣布被选中的稿件。被录用的同学，当天就多了一项回家作业，用红笔修改稿件，只有修改后，才能得到老师正式签发的、盖有有编辑部印章的“用稿通知单”，修改是提高作文能力的重要途径之一。

新鲜的事物出现的初期，学生比较感兴趣，比较积极，但时间一久，学生就会出现疲劳，所以就需要一套“动力系统”。

二、“动力系统”

“动力系统”分为三类：“等级评奖”（三年级）“积分活动”（四年级）“稿费活动”（五六年级）

1.“等级评奖”

第1步：获得3张“刊用纪念卡”，换取一张奖状，名为“作文新苗奖”。

第2步：获得“作文新苗”称号，再发表5篇文章，获得“作文小能力”称号。

第3步：获得“作文小能手”称号的同学，再发表7篇文章，获得“班级小作家”称号。

第4步：“班级小作家”后是最高奖“班级诺贝乐文学奖”。获得 个关，要在“班级作文周报”上出两个专版，一个专版约1500字，专版的文字都要在一周里写出来的。

第5步：获得“班级诺贝尔文学奖”的同学，有资格出版一期“个人专刊”。所谓“个人专刊”，即一期“周报”上所有文章，都出自一人之手，所有文章都必须一个月里写的。

“评奖细节”

（1）第一次出版要煽情。

（2）第一次选稿要偏心。主要向偏向作语中等生和作文困难生。

（3）第一次发卡要隆重。

（4）第一次授称号要少。

（5）第一次要求要放低。

（6）第一次示范要到位。老师与学生一起写。写的内容最好是发生在学生身边的事，这样的“周报”才会有生命力，让学生知道要说真话，写真实情感的文字。

2.“积分活动”

“等级评奖”系列活动能管学生一年的写作兴趣。第二年若是重要搞，学生的写作劲儿，必定大减。

这个观点与被人们称为＂飓风大姐＂的郭明晓在管理班级中的观点不谋而合。

“班级制度的表扬与惩罚如果长期一成不变，孩子们就会厌烦甚至反感，就会让我们处于一种低级的纠缠甚至陷于一种恶性循环当中。”

所谓的“积分活动”就是学生在周报中发表300字的积分，那他相应的就得到300积分，以此类推。

依照这样推算，及格的一个学期完成8000字以上的“每周一稿”；良好：获得3000分；优秀：获得4500分； 优秀一星，获得6000分；优秀两星，获得7500分；优秀三星，获得9000分；优秀四星，获得10000分；优秀五星，获得11000分。

通过字数，让学生有意识地将中心内容写具体。

要使“积分”活动有条不紊地开展，必须要注意：

（1）基本分。根据字数，得到相应的分数。

（2）扣分。错别字10分、病字扣20分，前后矛盾的扣50至100分。所扣下的分数由评审组的成员平分。对于抄袭现象，一票否决，而且还要实行反扣。

（3）加分。

加分项目一，“班级作文周报”每月开展“点题征文”。一等奖得700分，二等奖600分，三等奖500分。每周有两节作文课，一节上“点题征文”“听读作文”，一节上“周报评讲课”。

加分项目二，被评为“上期佳作”，再加100分。

加分项目三，学生一个月按要求写守一个周记本，奖500分。

加分项目四，每个月开展“阅读之星”评比。阅读经典的字数乘以2，阅读流行小说除以2。一个月读10万字，100分；50万字，500分，100万字，奖1000分。1000分封顶。

3.“稿费活动”

“稿费”不是真正的“钱”，而是一张模拟稿费单。

每期周报发放的稿费券约为50元，学生作文“稿费”每千字6元，一个学期要1000元左右的书。可以请家长资助，可以老师赞助一些。

“稿费”的标准可以适当提高，如四个版面，1000字价格分别为120元，100元，80元。

（1）300元“稿费”，可以购买一次“免做一次语文回家作业”。

（2）600元“稿费”是，可以购买一次“免做单元检测”。

（3）800元“稿费”，可以购买一次“小编辑权”。和老师一起参与选稿，体验小编辑的感觉。

（4）1000元“稿费”，可以购买一次老师亲笔签名的书。

三、“助力系统”

（一）“佳句精选”（二）故事争鸣（三）心语港湾（四）话题辩论（五）我的名言（六）想象接力（七）版面空缺（九）向您约稿（十）优先卡

（十）才运卡。每期《班级作文周报》，选5篇“佳作”，刊发在下期“周报”上。

（十一）新星亮。每月推行一位作文“新星亮”。有些学生的作文能力发展得慢，不是教师“教”的问题，也不是学生“学”的问题，而是他的语言智能的自然生长进程的问题。

（十二）出专刊。（十三）装帧大赛。（十四）收藏童年

四、“保障系统”

1.“每日简评”

朱永新先生在“教育在线”开“成功保险公司”，说一个教师，只要坚持写上10年的教育日记，一定有一个成功的教育人生。

“每日 简评”让学生每天动动夂，留下写作素材，不即不离地有一种“写着”的状态。它由三部分组成：

（1）日期、天气、心情指数。

（2）题目。“每日简评”要有题目 。拟题是一个很重要的能力、很现实的写作能力。

（3）简单记录素材。简要记叙事情的全过程，也可以详细写某个细节。

在批阅“每日简评” 上，管老师采用了“三星制”，其标准为：

（1）反映真实的生实。

（2）畅谈真实的认识。

（3）抒发真实的情感 。

2.“每周一稿”

让学生敢于流露真实的情感，要走进学生的生活，走进他们的内心，让真实的文字在“每周”一稿之中流淌。

五、“训练系统”

“一个语文教师的自身的写作感受越丰富，对口语和书面语的区别越清晰，训练就具有针对性和有效性。从这个意义上讲，作文训练什么，也取决于教师自身对写作 体悟，体悟到什么程度，才能教到什么程度。”

“一个语文老师把学生的写作欲望调动好了，把学生的写作兴趣维持好了，他就是一个优秀的语文教师。”

管老师认为，只有老师具备了完整的作文知识系统、能力体系，老师一定要具备，只有具备了，才能加以灵活的运用。

六、“理论系统”

在这一章节中，管老师分别从课程观、教材观、教学观、学生观、价值观、作文观、创新观七个方面阐述了开节这套“系统”的理论依据。