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写作,需要规则与制度的扶持

写作,需要规则与制度的扶持

作者: 听风的故事 | 来源:发表于2017-08-05 16:59 被阅读57次
    写作,需要规则与制度的扶持

    如果说管老师的"作文训练系统"是一课树的枝叶的话,那么这本《我的作文教学革命》就是一棵树的树干与树根。

    在班级之中,如果没有规则与制度,如果学生都可以随心所欲,那么班级的管理与教学将会"沦陷"。

    管老师的这本《我的教学革命》分别从“骨构系统”“动力系统”“助力系统”“保障系统”训练系统“”理论系统“六个方面来介绍。

    一、”骨构系统“

    “对语文老师来讲,他自身的阅读经历,往往决定了他的阅读教学研究的走向;他自身的写作经历,往往决定了他的作文教学的研究的走向。”

    正所谓“我师出高徒”讲的不也是这个理吗?如果老师自身的害怕写作,“一个语文老师如果没有写作的冲动和践行,将注定走不到作文教学的深处,进入不了教学的生命境地。”

    管老师的这个观点道出了为师者,必须是喜欢写作,而且还能以自身的写作热情来感染学生,而不是老师自己也不会,让学生拼命地练习,即使学生再努力,再用功,也取得不了很好的成绩,只会引来学会的反抗。

    管老师提出,写作者必须具备读者意识,如果没有读者的作文教学也就是没有生命的教学。

    “发表,是言语学习的‘成功’教育,它给人以‘高峰体验’,它会影响人的一生。一旦习作成为指向发表的写作、成为学生自我表现和个性发展的主要形式与方式,学生通过文章的发表,源源不断地获得写作的动力和能源,写作教育就将形成一种良性发展的内在机制。”潘新和教授如是说。

    潘新和教授和管老师都指出了“发表”的重要性。发表真的具有那么大的影响力吗?

    “只要公开发表一次,就会改变他对写作的态度和价值的认识。”作家尚爱兰回顾女儿蒋方舟的写作成长时说。

    可见,写作需要发作,需要经常性的发表刺激。

    于是,管老师产生了办《班级作文周报》的想法,并进行了尝试。

    通过《班级作文周报》,学生获得了多元的对话。于是,学生因为发表而增强了自信,又从对话反馈中发现不足,进而产生新的写作冲动。

    管老师将之前的“大作文”和“小作文”取消了,取而代之的是“评价周记”。常见的小32开小练习本,16张,很薄,一个月一本,一个月没写完,也换。一学期连头带尾,总要五个月,每个学生至少有五个本子,多的十五二十个本子。期末发还学生,回家装订成“我的书”,进行“我的书”装祯设计大赛。

    “评价周记”分成两部分:(1)“每日简评”。周一至周五,每天写三五行、五七行话,简要记录当天最值得记录的人、事、物,每天的人、事、物不会主动跑到本子上, 这就要发现;那么多的人、事、物不能全写在本子上,这就要选择。(2)“每周一稿”的内容一般从周一到周五的“每日简评”中选,可以选一个,也可以选有关联的两个或三个事例,周六周日,写成稿子向《评价周报》编辑部投稿。

    每周一,学生把搞件投到《评价周报》编辑部——语文老师那儿。周一放学前,老师宣布被选中的稿件。被录用的同学,当天就多了一项回家作业,用红笔修改稿件,只有修改后,才能得到老师正式签发的、盖有有编辑部印章的“用稿通知单”,修改是提高作文能力的重要途径之一。

    新鲜的事物出现的初期,学生比较感兴趣,比较积极,但时间一久,学生就会出现疲劳,所以就需要一套“动力系统”。

    二、“动力系统”

    “动力系统”分为三类:“等级评奖”(三年级)“积分活动”(四年级)“稿费活动”(五六年级)

    1.“等级评奖”

    第1步:获得3张“刊用纪念卡”,换取一张奖状,名为“作文新苗奖”。

    第2步:获得“作文新苗”称号,再发表5篇文章,获得“作文小能力”称号。

    第3步:获得“作文小能手”称号的同学,再发表7篇文章,获得“班级小作家”称号。

    第4步:“班级小作家”后是最高奖“班级诺贝乐文学奖”。获得 个关,要在“班级作文周报”上出两个专版,一个专版约1500字,专版的文字都要在一周里写出来的。

    第5步:获得“班级诺贝尔文学奖”的同学,有资格出版一期“个人专刊”。所谓“个人专刊”,即一期“周报”上所有文章,都出自一人之手,所有文章都必须一个月里写的。

    “评奖细节”

    (1)第一次出版要煽情。

    (2)第一次选稿要偏心。主要向偏向作语中等生和作文困难生。

    (3)第一次发卡要隆重。

    (4)第一次授称号要少。

    (5)第一次要求要放低。

    (6)第一次示范要到位。老师与学生一起写。写的内容最好是发生在学生身边的事,这样的“周报”才会有生命力,让学生知道要说真话,写真实情感的文字。

    2.“积分活动”

    “等级评奖”系列活动能管学生一年的写作兴趣。第二年若是重要搞,学生的写作劲儿,必定大减。

    这个观点与被人们称为"飓风大姐"的郭明晓在管理班级中的观点不谋而合。

    “班级制度的表扬与惩罚如果长期一成不变,孩子们就会厌烦甚至反感,就会让我们处于一种低级的纠缠甚至陷于一种恶性循环当中。”

    所谓的“积分活动”就是学生在周报中发表300字的积分,那他相应的就得到300积分,以此类推。

    依照这样推算,及格的一个学期完成8000字以上的“每周一稿”;良好:获得3000分;优秀:获得4500分; 优秀一星,获得6000分;优秀两星,获得7500分;优秀三星,获得9000分;优秀四星,获得10000分;优秀五星,获得11000分。

    通过字数,让学生有意识地将中心内容写具体。

    要使“积分”活动有条不紊地开展,必须要注意:

    (1)基本分。根据字数,得到相应的分数。

    (2)扣分。错别字10分、病字扣20分,前后矛盾的扣50至100分。所扣下的分数由评审组的成员平分。对于抄袭现象,一票否决,而且还要实行反扣。

    (3)加分。

    加分项目一,“班级作文周报”每月开展“点题征文”。一等奖得700分,二等奖600分,三等奖500分。每周有两节作文课,一节上“点题征文”“听读作文”,一节上“周报评讲课”。

    加分项目二,被评为“上期佳作”,再加100分。

    加分项目三,学生一个月按要求写守一个周记本,奖500分。

    加分项目四,每个月开展“阅读之星”评比。阅读经典的字数乘以2,阅读流行小说除以2。一个月读10万字,100分;50万字,500分,100万字,奖1000分。1000分封顶。

    3.“稿费活动”

    “稿费”不是真正的“钱”,而是一张模拟稿费单。

    每期周报发放的稿费券约为50元,学生作文“稿费”每千字6元,一个学期要1000元左右的书。可以请家长资助,可以老师赞助一些。

    “稿费”的标准可以适当提高,如四个版面,1000字价格分别为120元,100元,80元。

    (1)300元“稿费”,可以购买一次“免做一次语文回家作业”。

    (2)600元“稿费”是,可以购买一次“免做单元检测”。

    (3)800元“稿费”,可以购买一次“小编辑权”。和老师一起参与选稿,体验小编辑的感觉。

    (4)1000元“稿费”,可以购买一次老师亲笔签名的书。

    三、“助力系统”

    (一)“佳句精选”(二)故事争鸣(三)心语港湾(四)话题辩论(五)我的名言(六)想象接力(七)版面空缺(九)向您约稿(十)优先卡

    (十)才运卡。每期《班级作文周报》,选5篇“佳作”,刊发在下期“周报”上。

    (十一)新星亮。每月推行一位作文“新星亮”。有些学生的作文能力发展得慢,不是教师“教”的问题,也不是学生“学”的问题,而是他的语言智能的自然生长进程的问题。

    (十二)出专刊。(十三)装帧大赛。(十四)收藏童年

    四、“保障系统”

    1.“每日简评”

    朱永新先生在“教育在线”开“成功保险公司”,说一个教师,只要坚持写上10年的教育日记,一定有一个成功的教育人生。

    “每日 简评”让学生每天动动夂,留下写作素材,不即不离地有一种“写着”的状态。它由三部分组成:

    (1)日期、天气、心情指数。

    (2)题目。“每日简评”要有题目 。拟题是一个很重要的能力、很现实的写作能力。

    (3)简单记录素材。简要记叙事情的全过程,也可以详细写某个细节。

    在批阅“每日简评” 上,管老师采用了“三星制”,其标准为:

    (1)反映真实的生实。

    (2)畅谈真实的认识。

    (3)抒发真实的情感 。

    2.“每周一稿”

    让学生敢于流露真实的情感,要走进学生的生活,走进他们的内心,让真实的文字在“每周”一稿之中流淌。

    五、“训练系统”

    “一个语文教师的自身的写作感受越丰富,对口语和书面语的区别越清晰,训练就具有针对性和有效性。从这个意义上讲,作文训练什么,也取决于教师自身对写作 体悟,体悟到什么程度,才能教到什么程度。”

    “一个语文老师把学生的写作欲望调动好了,把学生的写作兴趣维持好了,他就是一个优秀的语文教师。”

    管老师认为,只有老师具备了完整的作文知识系统、能力体系,老师一定要具备,只有具备了,才能加以灵活的运用。

    六、“理论系统”

    在这一章节中,管老师分别从课程观、教材观、教学观、学生观、价值观、作文观、创新观七个方面阐述了开节这套“系统”的理论依据。

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